Benjamín Beltrán
Libros para aprender: Más allá de la resolución de problemas (Primaria 1º ciclo)
Afirmamos que cómo se hace Matemática en el aula define, al mismo tiempo, “qué” Matemática se hace, “para qué” y “para quiénes” se la enseña. De esto se desprende que las distintas metodologías u opciones de enseñanza no son diferentes caminos para enseñar los mismos conocimientos. Por el contrario, diferentes enseñanzas configuran distintos objetos de conocimiento y, por lo tanto, posibilitan aprendizajes muy diversos. Entonces, enseñar Matemática supone instalar un tipo de trabajo matemático particular, que esté al alcance de todo el grupo y que suponga para cada alumna y cada alumno desde el inicio de la escolaridad:
- involucrarse en la resolución de los problemas vinculando lo que se quiere resolver con lo que sabe;
- producir estrategias personales de resolución, comunicarlas y confrontarlas con las de los otros;
- emplear diferentes formas de representación y apropiarse progresivamente de representaciones convencionales;
- discutir sobre la validez de los procedimientos realizados y de los resultados obtenidos;
- reflexionar para determinar qué procedimientos fueron los más adecuados o útiles para la situación resuelta;
- reconocer los nuevos conocimientos y dejar registro de lo aprendido.
En el marco del Programa Libros para Aprender, en este tramo trabajaremos a partir de problemas/actividades presentes en los libros escolares, reflexionando acerca de cómo avanzar en el desafío de instalar en las aulas un tipo de trabajo matemático de estas características.
Aprender Matemática es construir el sentido de los conocimientos, y son los problemas y la reflexión en torno a éstos lo que permite que los conocimientos matemáticos se impregnen de sentido al aparecer como herramientas para poder resolverlos. Por ello, en las jornadas 2 y 3 se abordará la enseñanza contemplando la tarea específica de cada ciclo:
- Primer ciclo – 15 hs
- Segundo ciclo – 17 hs
Modalidad: virtual
- 3 encuentros virtuales
- Material de consulta en aula virtual
- Evaluación en aula virtual
- Constancia de participación
Créditos: 15 hs.
Duración: 3 semanas
Autores: Equipo de Matemática de la Dirección Nacional de Primaria
| Jueves 2 de junio 16 horas. |
Programa
Jornada 1
Jueves 2 de junio – 16:00 horas
¿Es posible aprender matemática sólo resolviendo problemas? Nadie duda de la importancia que tiene la resolución de problemas al momento de considerarlos como recurso para la enseñanza, pero esto no alcanza.
Aprender matemática implica la posterior reflexión, leer y escribir, las posibilidades de comunicar a otros un procedimiento, de poder confrontar estrategias y de argumentar matemáticamente; todos estos quehaceres permiten avanzar en el dominio de los contenidos del área.
Jornada 2
Jueves 9 de junio – 15:00 horas
Se propone un inicio que recupera problemas para analizar procedimientos realizados por los y las estudiantes al utilizar las operaciones como herramienta de resolución dentro del campo aditivo. En función de las reflexiones sobre estas actividades se podrán estudiar tanto las relaciones entre los números involucrados como las técnicas de cálculo, donde algunos resultados pasan a ser parte de las conclusiones matemáticas del grupo de estudiantes.
Jornada 3
Jueves 17 de junio – 15:00 horas
Sabemos que aprender Matemática implica resolver problemas, construir estrategias de resolución, comunicar y confrontar con otros el trabajo producido y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Sin embargo, en el momento de estudiar, es frecuente que las propuestas se centren en ejercitar técnicas, rehacer problemas que ya se resolvieron y memorizar conceptos, en soledad. Si bien estas actividades forman parte del estudio, estudiar significa mucho más que eso. Supone, entre otras cosas, relacionar un concepto con otros, identificar qué tipos de problemas se pueden resolver y cuáles no con cierta herramienta, anticipar errores posibles y justificar por qué pueden ocurrir.
Por ello, en esta 3° Jornada del tramo, sostenemos que a estudiar se aprende, y requiere ser enseñado, trabajando en propuestas específicas para cada ciclo.
Nivel: Primario
Área temáticas: Ciencias Exactas, Matemática, Física, Química o afines
Destinatarios: Docentes, Equipos directivos, Supervisores / Inspectores, Bibliotecarios, Formadores de formadores, Estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD), Equipos técnicos jurisdiccionales
Sin costo
Más información e Inscripciones:
saltaeducs 