Benjamín Beltrán
Aceleración, diversificación e intensificación de la enseñanza. Una mirada desde la formación docente al acompañamiento de trayectorias escolares
En el presente trayecto formativo nos proponemos profundizar la mirada sobre el acompañamiento a las diversas trayectorias escolares desde la perspectiva de la formación docente. ¿Cómo se conciben las trayectorias escolares? ¿Qué propuestas han surgido para hacer de la diversidad una ventaja pedagógica? ¿Cómo se plasma en las decisiones pedagógicas y en la planificación docente la atención a esa diversidad (propuestas, intervenciones, modalidades organizativas)? ¿Cuál es la importancia de trabajar los aspectos mencionados desde la formación docente inicial? Todas estas son preguntas en las que nos detendremos.
Los ejes que orientan la propuesta abarcan los aspectos organizacional, didáctico y pedagógico. Resulta central para la formación docente ser conscientes de la normativa federal que aborda la temática de las trayectorias escolares y las posibilidades y obligaciones que estas regulaciones plantean. Este marco normativo posibilita una dinámica organizacional que no necesariamente responde a la que la escuela ha sostenido históricamente. Podemos pensar en agrupamientos flexibles, propuestas de trabajo con maestros distintos a los que acompañan cada grado, grupos de nivelación, propuestas focales para la alfabetización más allá de la Unidad Pedagógica, entre otros. Por otro lado, el espacio de formación docente resulta un campo de próspera reflexión para la revisión y la construcción de las propuestas didácticas que pretenden acercar la enseñanza al aprendizaje de todos los alumnos.
En el marco del trabajo con niñas y niños que han transitado de muy diversas maneras su escolaridad, resulta importante actualizar la tensión entre el abordaje de los contenidos en profundidad o en extensión. Este debate encuentra en los docentes en formación tierra fértil para repensar las escuelas, sus prácticas y el rol docente.
En este trayecto de formación, nos proponemos analizar, además, la experiencia particular de un programa jurisdiccional basado en pensar y diseñar recorridos para la atención a la diversidad: el Programa de Reorganización de Trayectorias Escolares (Aceleración).
La dinámica de los encuentros incluirá la exposición de materiales e investigaciones diversas, el análisis de las perspectivas de docentes formadores de distintas jurisdicciones del país, la entrevista a un referente de programas de atención a las trayectorias, y se presentarán y analizarán algunas propuestas didácticas (secuencias y proyectos, intervenciones didácticas, agrupamientos entra e inter áulicos).
Modalidad: virtual
- 3 encuentros virtuales
- Material de consulta en aula virtual
- Evaluación en aula virtual
- Constancia de participación
Créditos: 15 hs.
Duración: 3 semanas
Autores: Adriana Casamajor y Sabrina Silberstein
| Inicia el 1 de junio |
Programa
Jornada 1: EL ACOMPAÑAMIENTO A LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES DESDE LA FORMACIÓN DOCENTE INCIAL: INTENSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA, MARCO ORGANIZATIVO, LEGAL PEDAGÓGICO
Miércoles 1 de junio – 10:00 horas
Adriana Casamajor y Sabrina Silberstein
A partir de las voces de profesores de formación docente que se desempeñan en distintas jurisdicciones, las disertantes expondrán reflexiones y experiencias en torno a:
- Marco general del acompañamiento a las trayectorias. Concepción de trayectoria escolar. El trabajo diversificado: acompañamiento pedagógico, didáctico y organizacional. Posibilidades y limitaciones de las propuestas.
- Marco legal que permite distintas propuestas organizativas para acompañar trayectorias. Importancia de formar a las y los futuros docentes en estos amplios márgenes de acción.
- Algunas problemáticas que interpelan a la formación docente: cómo avanzar en el conocimiento de la trayectoria de cada alumno, l la tensión entre extensión y profundidad en el abordaje de los contenidos de enseñanza, la alfabetización tardía, la intermitencia en la asistencia, entre otras.
- El trabajo con la heterogeneidad como ventaja pedagógica.
Al finalizar cada encuentro se propondrá que los participantes envíen sus dudas, reflexiones y comentarios relativos a los interrogantes planteados en el marco de la jornada. Esta participación se recuperará al inicio de cada nuevo encuentro.
Jornada 2: ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y PROPUESTA DIDÁCTICA PARA ALUMNOS CON SOBREEDAD: EL PROGRAMA DE ACELERACIÓN
Miércoles 8 de junio – 10:00 horas
Adriana Casamajor, Sabrina Silberstein y la Coordinadora General del Programa de Aceleración de CABA Lic. Alejandra Rossano
En este segundo encuentro propondremos conocer y analizar una propuesta organizativa, didáctica y pedagógica centrada en el acompañamiento de las trayectorias escolares. Para ello, se realizará una entrevista a la Coordinadora General del Programa de Reorganización de las Trayectorias Escolares (Aceleración) de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Lic. Alejandra Rossano.
Los ejes de la entrevista serán:
- El surgimiento del Programa. A qué problemáticas intenta responder.
- Fundamentación política, pedagógica y didáctica que atraviesa al programa. Construcción de nuevos saberes. Posibilidades y limitaciones.
- Decisiones y modalidades que organizan el trabajo en el Programa de Aceleración.
- Cambios y permanencias en el Programa de Aceleración desde su creación hasta la actualidad.
Al finalizar cada encuentro se propondrá que los participantes envíen dudas, reflexiones y comentarios relativos a los interrogantes planteados en el marco de la jornada. Esta participación se recuperará al inicio de cada nuevo encuentro.
Jornada 3: INTENSIFICACIÓN Y DIVERSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA: PROPUESTAS DIDÁCTICAS
Miércoles 15 de junio – 10:00 horas
Adriana Casamajor y Sabrina Silberstein
El tercer encuentro del tramo estará centrado en el abordaje didáctico del acompañamiento a las trayectorias escolares. Para ello, analizaremos propuestas diversificadas de trabajo (secuencias, proyectos e intervenciones) en las áreas de Cs. Naturales y Prácticas del Lenguaje.
En esta última jornada pretendemos hacer visible y analizar de qué manera en las distintas instancias de la formación docente (materias, talleres y seminarios) se problematiza y se reflexiona acerca del trabajo en la heterogeneidad. Resulta fundamental la discusión acerca de este aspecto, la posibilidad de hacerlo observable, para abordarlo luego en la planificación y en la puesta en aula de las propuestas de enseñanza.
Se tomarán como eje de análisis dos áreas curriculares a modo de caso.
Análisis de secuencias y proyectos del área de Prácticas del Lenguaje y de Cs. Naturales (material de las expositoras).
Nivel: Superior no Técnico, Superior
Área temáticas: Ciencias de la Educación, Filosofía, Psicología
Destinatarios: Formadores de formadores, Estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD), Equipos técnicos jurisdiccionales, Asesores pedagógicos
Sin costo
Más información e Inscripciones:
saltaeducs 