En el marco de las políticas educativas de desarrollo curricular intercultural llevadas a cabo por el Ministerio de Educación Cultura Ciencia y Tecnología de la provincia de Salta, mediante la Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe, la Dirección General de Educación Inicial y la Subsecretaría de Desarrollo Curricular e Innovación Pedagógica, se aprobó Yachayninchej, los lineamientos curriculares del pueblo kolla en el nivel inicial, con la Resolución N°013/24. Este hito representa un importante respaldo y reconocimiento a las experiencias desarrolladas en toda la provincia para valorar la cultura, lengua y cosmovisión del pueblo kolla, a través de un proceso participativo que involucró a diversos actores de la comunidad educativa y de las autoridades del pueblo kolla en la provincia de Salta.
Estos lineamientos constituyen un avance significativo en el desarrollo de políticas educativas que buscan satisfacer la demanda histórica de los pueblos indígenas de la región en lo que respecta a la justicia curricular, al poner en valor saberes, formas de enseñar y aprender, espacios de aprendizaje comunitario y su inclusión en las unidades educativas de la jurisdicción.
El término «Yachayninchej«, que en lengua quechua significa «nuestros saberes», está fundamentado en la propuesta curricular consensuada e impulsada desde las organizaciones indígenas kollas nucleadas en la mesa Coordinadora Qullamarka, y posteriormente trabajada en mesas de trabajo virtual con agentes ministeriales durante el periodo 2020, en un contexto de pandemia. Durante el año 2021, se conformaron equipos de trabajo territoriales que elaboraron un plan de acción en conjunto con las unidades educativas y las comunidades del pueblo kolla de la provincia.
Las orientaciones curriculares se articulan con el diseño curricular jurisdiccional de nivel inicial a través de cuatro ejes temáticos interrelacionados entre sí: Sistemas de saberes curativos propios, espiritualidad naturaleza y territorio; Economía comunitaria y complementaria; Organización social, política y comunitaria; Comunicación, lenguajes y sistemas de saberes. Estos ejes revitalizan sistemas de saberes en torno a formas de entender la educación, la naturaleza, el territorio, el Sumak kawsay o buen vivir; la relación con el Pacha; formas de curar y prevenir enfermedades; la espiritualidad; la alimentación, el cuidado de las semillas; los momentos productivos y su relación con los calendarios agrofestivos; la trashumancia; las formas de organización política, comunitaria y social; las historias, luchas y memorias de las comunidades; danzas, instrumentos, música y relatos propios.
La elaboración de estas orientaciones curriculares consideró la normativa a nivel internacional, nacional y provincial que determina la participación permanente de las comunidades y pueblos indígenas en las acciones y políticas que les involucran, así como la normativa particular que regula la enseñanza en el nivel inicial.
Este proceso contó con la participación y aportes de diversos actores, lo que permitió fortalecer la articulación de los lineamientos curriculares con los núcleos de aprendizajes prioritarios. Asimismo, se sostuvo un diálogo intercultural con órganos y organizaciones de representación indígena del pueblo kolla, así como con equipos de investigación y extensión universitaria.
Yachayninchej Lineamientos curriculares del pueblo kolla en el nivel de educación inicial se suma a la normativa jurisdiccional Ñandereko (Res 066/22), que abarca lineamientos curriculares de los pueblos chané, guaraní y tapiete en el nivel de educación inicial. Ambas normativas buscan acompañar y orientar las prácticas de docentes, equipos de gestión, familias y comunidades, y propiciar una mayor comprensión de los contextos educativos, culturales y sociolingüísticos en los cuales están insertas las unidades educativas, con el fin de fortalecer las identidades y trayectorias de niñas y niños de pueblos indígenas en la provincia. En un camino similar, se encuentran los lineamientos curriculares del pueblo wichí «Lhahanyajay», y los lineamientos curriculares de los pueblos diaguita calchaquí, que se encuentran en proceso de co-construcción.
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