El Plan Provincial de Lectura, dependiente de la subsecretaría de planeamiento Educativo del Ministerio de Educación de la provincia de Salta, tiene el agrado de informar que ya está disponible las cajas de la Biblioteca Ambulante del Plan de Lectura (BiblioPlan) para el presente ciclo lectivo.
A partir de la continuidad de este proyecto se busca mantener en circulación los materiales literarios incluidos en las diferentes colecciones distribuidas como parte de las políticas públicas educativas a lo largo de los años y pretende fortalecer, acompañar y garantizar el acceso y el derecho a la lectura.
¿Qué es?
Un conjunto de libros agrupados por nivel que se retiran de la oficina del Plan Provincial de Lectura (Catamarca 70) y llegan a las escuelas para abrir nuevos espacios de lectura y conversación. Las bibliotecas ambulantes del Plan Provincial de Lectura de Salta están compuestas por libros literarios de autores, temáticas y géneros diversos, seleccionados especialmente para el nivel educativo específico.
¿En qué consiste?
Cada institución puede solicitar alguna de las cajas encontradas en el catálogo (disponible en Catálogo Biblioplan), usarla, compartirla, disfrutarla durante 15 días y devolverla al Plan Provincial de Lectura para que siga circulando.
¿A quiénes están dirigidas?
A todas las instituciones educativas de gestión privada y pública de Educación Inicial, Primaria, Secundaria y profesorados de nivel superior. En este periodo nos centraremos en las instituciones del Departamento Capital a no ser que escuelas del interior se comprometan a la devolución del material de manera presencial en la fecha estipulada.
¿Cómo acceder?
Completar el formulario de inscripción.
Esperar el contacto con el equipo del Plan de Lectura.
Participar del Meet de acompañamiento con el Plan de Lectura.
Integrante de equipo directivo o persona debidamente autorizada, con nota impresa. Deberá firmar el registro correspondiente de préstamo y devolución. Posterior a eso, deben completar el formulario online de devolución.
Es importante dar vuelo a la lectura, cuidando las condiciones de uso de los libros en las aulas y garantizando así que otros/as lectores/as puedan disfrutar de la misma experiencia.
Obtuvieron el segundo puesto en la competencia de desenvolvimiento con el ganado y el primer lugar en el intercambio cultural de Erasmus
Los alumnos de la Escuela Agrícola N° 3122 «Gral. Martín Miguel de Güemes» viajaron invitados a la Competencia en el Salón Internacional de Agricultura en París. La delegación estaba compuesta por el primer abanderado del año 2024 Joaquín Vázquez, quien hoy se encuentra estudiando veterinaria con una beca por ser el mejor promedio durante su paso por la E.E.T., y sus compañeros Nahuel Avendaña y Carlos Tuna quienes se encuentran cursando el último año y el director de la institución Prof. Marcelo Tomás Aranda.
El concurso constaba de 3 modalidades, para lo que se les asignó el cuidado de una vaca y se desempeñaron en manejo del ganado con nudos, comunicación con el público sobre su país de origen y una obra de teatro alusiva con el animal. Los salteños se destacaron principalmente en el manejo de ganado (enlazado y nudo cronometrado y revisado por jurado) sorprendiendo a todos los asistentes por el uso de técnicas diferentes y efectivas.
Respecto a la experiencia los estudiantes destacaron la interacción con alumnos de todo el mundo posibilitando el intercambio de experiencias y problemáticas respecto a la agricultura y ganadería en diferentes países y la posibilidad de conocer sitios emblemáticos de París como la torre Eiffel, la Catedral de Notre Dame o el Museo del Louvre en los escasos momentos libres entre las horas de trabajo.
La ministra de Educación Cristina Fiore Viñuales y la Secretaria de Gestión Estrella Villareal los recibieron y les expresaron su agradecimiento por representar a la provincia . “Iba siguiendo por teléfono su viaje y me sentí muy bien representada por ustedes como embajadores. Están abriendo puertas para muchos estudiantes y los felicito por hacernos sentir orgullosos a los salteños”, dijo Fiore. También los recibió el ministro de Economía y Servicios Públicos Roberto Dib Ashur, con quien dialogaron y le acercaron un presente.
Este intercambio fue posible por el trabajo conjunto de la Embajada Argentina que apoyó a los jóvenes en toda la estadía, la escuela en Francia que los invitó a formar parte en el contexto de Erasmus, el Ministerio de Economía y Servicios Públicos, la Subsecretaría de Educación y Trabajo y a la Dirección de Educación Técnica.
En el Palacio Sarmiento, sede de la cartera educativa nacional, el Ministerio de Capital Humano encabezó un taller con especialistas del mundo universitario en nuevas herramientas para la enseñanza y el aprendizaje.
La Secretaría de Educación, a través de la Dirección Nacional de Cooperación Internacional Educativa de la Secretaría de Educación, y el Consorcio Universitario Italiano para la Argentina (CUIA), ofrecieron el Taller “Inteligencia Artificial y Educación Superior: las nuevas herramientas de enseñanza y aprendizaje”, en el marco de las Jornadas CUIA 2025.
La inauguración de la actividad estuvo a cargo del secretario de Educación, Carlos Torrendell, y el presidente del CUIA, Emanuele Tondi. También fueron parte del panel de apertura el director nacional de Cooperación Internacional Educativa, Guillermo Jensen, y el referente del Equipo Docent-IA de la Secretaría de Educación, Gustavo Riesgo.
El encuentro contó con las disertaciones de especialistas en IA y educación de las Universidades Austral, San Andrés y Del Norte Santo Tomás de Aquino, por nuestro país; y las casas de altos estudios Camerino y Bari Aldo Moro, por Italia. En la Mesa Redonda de cierre realizaron sus aportes especialistas del Instituto de Ciencias de la Computación (FCEyN-UBA), la Fundación Sadosky e Intellego, entre otras entidades.
En el tramo final de las Jornadas CUIA 2025 se presentó además un documento base para la creación de un observatorio sobre el uso de IA en la enseñanza y el aprendizaje, con la participación de referentes de la Secretaría de Educación y de las instituciones socias de la Red UUNN-CUIA.
La iniciativa busca desarrollar habilidades clave desde la educación primaria hasta la secundaria
El Ministerio de Capital Humano, a través de la Secretaría de Educación, lanza el Programa Argentino de Innovación de la Educación con Inteligencia Artificial (PaideIA), una iniciativa orientada a incorporar el uso pedagógico de la inteligencia artificial en los distintos niveles del sistema educativo, con una perspectiva humanista y centrada en el aprendizaje.
El programa busca desarrollar habilidades clave desde la educación primaria hasta la secundaria, con foco en tres ejes estratégicos:
Pensamiento Computacional (Primaria): Apunta a que los estudiantes adquieran herramientas como la descomposición de problemas, identificación de patrones y diseño de algoritmos, en contextos lúdicos y significativos. Aplicación de IA Computacional (Primaria y Secundaria): Promueve el uso crítico, consciente y ético de herramientas de IA para producir textos, organizar información y resolver problemas concretos. Desarrollo de IA (Secundaria): Incentiva la programación, el análisis de datos y el modelado de sistemas, preparando a los alumnos para participar activamente en el desarrollo de nuevas tecnologías.
Entre los principios rectores del programa se destacan: – La inteligencia artificial no reemplaza al docente. – La inteligencia artificial no es infalible ni neutral. – La inteligencia artificial debe ser una herramienta colaborativa al servicio del aprendizaje.
Actualmente, PaideIA avanza en su etapa de implementación con acciones como la evaluación de plataformas tecnológicas, la elaboración de guías para el uso de IA generativa, la creación de un catálogo de proyectos de aprendizaje basados en tecnología (ABP), y el diseño de sistemas de alerta temprana basados en trayectorias educativas reales.
Además, el Consejo Federal de Educación aprobó por unanimidad, en su última asamblea, la creación de un Observatorio Permanente de Inteligencia Artificial en Educación. Sus primeras acciones están focalizadas en desarrollar un mapa de investigación y docencia en el área, previéndose el despliegue federal de actividades de formación y sensibilización en todo el país.
El programa se encuentra en su fase beta de lanzamiento, con una implementación progresiva a nivel nacional y articulación con organismos internacionales y expertos del ecosistema edtech.
Este 12 de mayo se llevó a cabo el lanzamiento oficial del III Congreso “Educación Artística en Acción” Salta 2025 en la Casa de la Cultura, sita en calle Caseros 460 de Salta Capital. El evento tendrá lugar los días 12, 13 y 14 de mayo en nuestra provincia.
El lanzamiento contó con la presencia de autoridades de las Direcciones Generales de Educación, de las Coordinaciones de Modalidades de Educación de la Provincia, docentes, estudiantes, investigadores y apasionados del arte y la educación.
En el lanzamiento la Lic. Carolina Sato, Coordinadora de la modalidad de Educación artística, entre otras cosas expresó: “nos reunimos con el propósito de reconocer, documentar y difundir las prácticas de educación artística, impulsando el debate y la construcción de conocimiento. En un mundo en constante cambio, es imperativo afianzar nuestra capacidad de adaptación, ajustarnos a nuevas circunstancias y repensar nuestras estrategias para que la educación artística siga siendo una herramienta de aprendizaje y expresión accesible para todos. “El arte es un lenguaje universal que conecta, cuestiona, moviliza y nos permite imaginar nuevos horizontes. Que este congreso sea un espacio fértil para el intercambio de ideas, el fortalecimiento de nuestras convicciones y la inspiración para seguir construyendo una educación artística innovadora, inclusiva y comprometida con nuestra realidad.” “En este congreso abordaremos ejes fundamentales para nuestra tarea, explorando cruces interdisciplinarios, compartiendo experiencias significativas y transformadoras en la docencia, analizando el impacto de las TIC y la IA en la enseñanza del arte y reflexionando sobre el lugar que ocupa el arte en la sociedad y en la construcción de la identidad.”
Finalmente dio la bienvenida a los presentes y expreso “Sigamos creando, investigando y educando con pasión. ¡Bienvenidos y que sea un congreso enriquecedor para todos!”
Segunda Convocatoria a Concurso de Cargo de Rector/a para el Instituto de Carreras Superiores N° 6016 “Conscripto Ricardo Armando Paz” de Gral. Enrique Mosconi
La Dirección General de Educación Superior realiza la segunda convocatoria a concurso para acceso a cargo de Rector/a del Instituto de Carreras Superiores N° 6016 “Conscripto Ricardo Armando Paz” de Gral. Enrique Mosconi dependiente de esta Dirección General.
La Dirección General de Educación Superior realiza la segunda convocatoria a concurso para acceso a cargo de Rector/a del Instituto Superior de Formación Docente N° 6031 de Pichanal dependiente de esta Dirección General.
Segunda Convocatoria a Concurso de Cargo de Rector/a para la Escuela Provincial de Música y Danzas Tradicionales N° 6032 de Cafayate
La Dirección General de Educación Superior realiza la segunda convocatoria a concurso para acceso a cargo de Rector/a de la Escuela Provincial de Música y Danzas Tradicionales N° 6032 de Cafayate dependiente de esta Dirección General.
La Dirección General de Educación Superior realiza la segunda convocatoria a concurso para acceso a cargo de Coordinación Pedagógica de la Sede Dinámica N° 6037/02 de Coronel Moldes dependiente de esta Dirección General.
Capacitadoras del Ministerio de Seguridad de la Nación dictan talleres sobre bullying, ciberbullying, identificación y prevención de grooming y resolución pacífica de conflictos, entre otros temas.
El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología junto al Ministerio de Seguridad de la Nación dictan talleres preventivos de situaciones de riesgos en contextos educativos, sociales y comunitarios.
A través de la Dirección General de Enlace Legislativo e Institucional, el programa inició con un taller dirigido a equipos técnicos escolares, municipios, instituciones educativas. Entre los principales ejes temáticos, se destacaron prevención del Bullying y Ciberbullying; Identificación y Prevención de Grooming; Resolución Pacífica de Conflictos; Prevención de la Violencia en Vínculos y hacia Adultos Mayores; Identificación de la Trata de Personas; Prevención de Estafas Telefónicas y Delitos Digitales.
“Las temáticas son diversas, nos sirven para fortalecer nuestros procedimientos en la implementación de políticas públicas eficientes”, señaló la directora general de Enlace Legislativo e Institucional, Julieta Perdigón, quien recordó que el Ministerio cuenta con un gabinete interdisciplinario centralizado en el Programa de Orientación Escolar, que no actúa solamente ante eventuales casos de riesgo, sino que tiene presencia activa durante todo el año en las comunidades educativas.
El cronograma incluyó talleres simultáneos en escuelas secundarias y técnicas de barrio El Huaico y de los municipios El Carril, Cerrillos y Rosario de Lerma. EL miércoles 30 se realizó una jornada especial en la Escuela de Cadetes de la Policía de la Provincia de Salta, donde se trabajó en políticas y estrategias de prevención del delito con las distintas direcciones de seguridad.
Profesionales de la Secretaría de Seguridad disertaron en la Casa de la Cultura de Orán en el marco de una jornada de formación organizada por la Secretaría de las Mujeres, Género y Diversidad. La actividad se replicará en Tartagal en los próximos días.
La Secretaría de Seguridad, por medio de la Dirección de Relaciones con la Comunidad, participó de la jornada “Educadores frente a la Trata: Construyendo Espacios de Prevención y cuidado en la era digital”, organizada por la Secretaría de las Mujeres, Género y Diversidad.
El encuentro tuvo lugar en la Casa de la Cultura, en San Ramón de la Nueva Orán, donde participaron 150 docentes y representantes de las comunidades de la zona.
La directora de Relaciones con la Comunidad, Susana Miño, destacó la importancia de estas acciones en el interior provincial y el compromiso de los asistentes quienes reconocen la problemática del Grooming, sus riesgos, sus características, y las graves consecuencias que genera en quienes lo sufren por lo que es indispensable estas herramientas para la prevención y la intervención integral ante situaciones puntuales.
Durante la exposición se realizó el abordaje sobre Grooming, el marco Legal en el Código penal, Ley Micaela Ortega (27.590), formas de proceder y cómo efectuar la denuncia, que estuvo a cargo de Iris Cardozo de Ciberseguridad y Susana Miño.
Esta misma actividad se replicará para docentes el 14 y 15 de mayo en Tartagal.
La formación técnica de los jóvenes salteños se fortalece con nuevos acuerdos que conectan las aulas con el mundo laboral. A través de la Subsecretaría de Educación y Trabajo, cinco empresas abrirán sus puertas para que alumnos de escuelas técnicas realicen prácticas en entornos profesionales reales.
La ministra de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, Cristina Fiore Viñuales, firmó hoy convenios con nuevas empresas que se suman a las alianzas que fortalecen el ingreso al mercado laboral de egresados de educación técnica de Salta. En esta oportunidad, cinco nuevas empresas firmaron convenios, que se suman a más de 80 que la semana pasada fueron reconocidas por el Gobierno provincial.
La Veloz del Norte, referente del transporte de pasajeros recibirá a estudiantes de especialidades en Automotores y Electrónica en sus talleres mecánicos, donde trabajarán junto a expertos en una flota de última generación. La empresa, que también acompaña con estas acciones la Competencia de Autos Eléctricos del 16 de mayo, Eco Race.
Por su parte, Garage Uno—creado por egresados de escuelas públicas— no solo albergará prácticas para alumnos de la EET N° 3106 de Campo Quijano, sino que donará equipos y brindará capacitaciones. Con planes de expandirse a Orán, la empresa proyecta replicar este modelo en más instituciones del norte provincial.
Windland Puna S.A. aportará su experiencia en manejo de maquinaria pesada con una capacitación pionera en Conducción en Alta Montaña para la comunidad de Tolar Grande. Además, acompañará la Competencia de Autos Eléctricos con vehículos de apoyo y charlas técnicas.
La francesa Imerys Minerales, se enfocará en el Centro de Formación Profesional N° 7151 de San Antonio de los Cobres. Estudiantes del curso de Diseño de Indumentaria confeccionarán ropa laboral para la empresa, integrando aprendizaje y demanda real.
Por último, Leselec Electricidad dirigida por un egresado de la EET N° 3138— ofrecerá prácticas en mantenimiento de motores eléctricos y talleres para estudiantes de Informática y Automotores, reforzando su vínculo histórico con el sector industrial salteño.
Estas iniciativas no solo enriquecen las trayectorias educativas, sino que responden a las necesidades de cada región: desde la mecánica avanzada hasta la minería sustentable. «Cada práctica es una oportunidad para que los jóvenes apliquen sus conocimientos mientras las empresas descubren nuevos talentos», destacaron desde el Ministerio.
Se realizó un taller de sensibilización para alumnos primarios de la escuela Juan José Valle de barrio Libertad. Se abordó la importancia de las alertas para evitar consumos de sustancias psicoactivas y para identificar situaciones de bullying.
La Secretaría de Seguridad, por medio de las Direcciones General de Prevención de Drogas y Relaciones con la Comunidad, fortalece el trabajo preventivo realizando el abordaje de distintos temas relacionados a problemáticas sociales en instituciones educativas en la provincia.
Los profesionales del organismo realizaron un taller preventivo en la Escuela 4.774 Juan José Valle de barrio Libertad, en la zona sudeste, donde pudieron exponer sobre los riesgos del consumo de sustancias psicoactivas, el marco normativo, el impacto del consumo en la salud y las etapas de recuperación entre otros temas mediante estrategias pedagógicas y material audiovisual.
También se trabajó con la temática del bullying, identificando las alertas y los casos de riesgos, los consejos de prevención y los canales de ayuda entre las principales herramientas para poder contener a quienes son víctimas de situaciones de violencia.
Estuvo destinado a los más de 80 alumnos de séptimo grado , docentes y equipos técnicos de la institución escolar.
Por último, se remarca a las instituciones educativas que pueden solicitar los talleres sobre las mismas temáticas en la Secretaría de Seguridad a través del correo http://secretariadeseguridadok@gmail.com o dirigirse a Balcarce 388.
Participaron de la jornada la Directora General de Prevención de Drogas, Johana Valencia, los capacitadores Mariana Rosa y Daniel Lopez junto a los operadores comunitarios Pablo Martinez y Mabel Corvera.
En esta oportunidad, está destinado a los aspirantes a agentes del Servicio Penitenciario de Salta.
La Secretaría de Derechos Humanos dio inicio a una nueva etapa del ciclo de capacitaciones “Derechos Humanos y Contexto de Encierro”, dirigido a agentes del Estado que desempeñan funciones en contextos de privación de la libertad. En esta oportunidad, participan 200 aspirantes a agentes del Servicio Penitenciario de Salta.
Las jornadas de formación, organizadas en tres encuentros, se desarrollan en la Escuela Agrícola N.º 3122 “General Martín Miguel de Güemes”, en el marco del curso de formación para aspirantes del Servicio Penitenciario.
El ciclo está coordinado por David Sosposa, jefe del Programa de Asesoría Jurídica de la Secretaría de Derechos Humanos, junto a un equipo de profesionales del organismo.
La capacitación se desarrolla en dos turnos de 100 participantes cada uno. Durante la primera jornada, se abordaron los siguientes ejes temáticos: introducción a los derechos humanos y su evolución histórica; los conceptos de dignidad e igualdad; y el marco normativo vigente. Además, se utilizaron recursos audiovisuales y se promovió un espacio de intercambio, donde los asistentes pudieron realizar preguntas y reflexionar sobre situaciones concretas que podrían enfrentar en su futura labor profesional.
Convocado por el Ministerio de Capital Humano, el encuentro, que reúne a referentes del sistema educativo de las 24 jurisdicciones, tiene como objetivo fortalecer la enseñanza de la lectura y la escritura en las escuelas primarias del país.
Con la apertura del secretario de Educación, Carlos Torrendell, el Ministerio de Capital Humano organizó el primer Congreso Nacional de Alfabetización en el que se dio inicio a la formación para supervisores de todo el país en gestión de la alfabetización.
Torrendell, en representación de la ministra Sandra Pettovello, señaló: “Los supervisores tienen un rol fundamental para la mejora de los sistemas educativos. Necesitamos desarrollar un acompañamiento y un empoderamiento potente del rol del supervisor”.
“Destaco el compromiso de todos: desde la Red Federal de Alfabetización –que articula reuniones entre jurisdicciones y también bilaterales – hasta el Consejo Federal de Educación, que es una comunidad de política educativa y también una comunidad de aprendizaje. Hemos logrado desde diciembre de 2023 un óptimo trabajo, por supuesto con diferencias, pero a pesar de ello pudimos ir avanzando en una política unánime de alfabetización para toda la Argentina. Este trabajo solo es posible dentro de una sociedad educadora, donde es cada vez más necesaria una amplia participación de todos para lograr buenos resultados educativos”, concluyó el funcionario de Capital Humano.
El congreso, que se desarrolló en el Palacio Libertad los días 5 y 6 de mayo, convocó a más de 1200 supervisores de nivel primario, equipos técnicos de alfabetización, tutores de la formación y funcionarios de las distintas áreas de la Secretaría de Educación. Durante las dos jornadas, los asistentes participaron de ponencias de especialistas internacionales y nacionales, talleres y mesas de trabajo interjurisdiccionales.
En la primera fecha, se destacaron las charlas “Supervisores en red” a cargo de la titular de la Unidad de Alfabetización, Paula Campos y “Enseñar a leer y escribir: lo que la ciencia revela”, por parte de la especialista peruana, Milagros Montesinos. También se dieron las siguientes exposiciones: “La ciencia de la lectura”, del licenciado guatemalteco Horacio Alvarez Marinelli; “Contextos lingüísticos de Argentina”, de la profesora y especialista argentina Leonor Acuña, y “El valor de la evaluación para el diseño de planes operativos”, de la especializa chilena, Viviana Castillo.
Por su parte, el equipo de la Subsecretaría de Información y Evaluación Educativa, que dirige María Cortelezzi, presentó la plataforma Acompañar: una herramienta digital para la evaluación formativa que está a disposición de todas las escuelas. Como parte de esta iniciativa, cada supervisor también recibió individualmente una notebook.
Para la segunda jornada se presentaron de los resultados de la prueba Aprender 3.er grado, que se implementó en noviembre de 2024. Esta evaluación es clave para medir la competencia lectora de los estudiantes del país y fortalecer el Plan Nacional de Alfabetización.
Además, los supervisores participaron de nuevas ponencias y charlas, entre ellas, la que estuvo a cargo del director de Desarrollo Humano para América Latina en el Banco Mundial, Jaime Saavedra titulada “Gestión de Políticas de Alfabetización”; “Del caso Ceará al cambio: repensando roles en la alfabetización”, a cargo de Valdizia Ribeiro; “El desarrollo de las competencias en lectura y escritura”, de Ana Laura Palombo, y “Multiplicar las estrategias de enseñanza”, de Rebeca Anijovich.
Acerca del Congreso Nacional de Alfabetización para Supervisores
Este Congreso representa una oportunidad única para acompañar a los gestores educativos que llevan adelante un plan de mejora centrado en el Plan Nacional de Alfabetización, que tiene el objetivo de garantizar que todos los chicos del país puedan leer y escribir acorde a su edad.
A partir del lanzamiento de esta política, en 2024, se creó la Red Federal de Alfabetización como dispositivo de formación y acompañamiento a las 24 jurisdicciones en la implementación de sus planes jurisdiccionales.
Este año, la Red da un paso más e incorpora a todos los supervisores del país y a los directores de las Escuelas Alfa en Red, la política focalizada de la Unidad de Alfabetización 2025.
Al reunir a actores clave en la gestión educativa, como lo son los supervisores, se sientan las bases para diseñar estrategias alineadas con las necesidades reales de las comunidades escolares. De esta manera, cada estudiante puede desarrollar plenamente su potencial lector y escritor, y se cumple con el propósito de la Red de dejar capacidad instalada en las jurisdicciones.
Del 24 al 26 de abril de 2025, se llevó a cabo en la ciudad de Salta el IV Congreso de Educación Intercultural Bilingüe (EIB), en el marco de la Semana de los Pueblos Indígenas. El evento dió inicio en el auditorio del Hogar Escuela N.º 4660 con participantes provenientes de diferentes puntos de la provincia y el país.
La apertura contó con una ceremonia ancestral realizada por referentes de pueblos indígenas participantes del evento. Luego, se pronunciaron palabras de bienvenida a cargo de autoridades del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de Salta, entre ellas Estrella Villarreal (Secretaria de Gestión Educativa), María Ángeles Denis (Subsecretaría de Gestión Educativa), Alejandro Williams Becker (Subsecretario de Políticas Socioeducativas), Adelaida Jerez y Álvaro Guaymás (Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe).
A continuación, Gustavo Farquharson y Malvina Gareca del Concejo Deliberante de Salta entregaron la Declaración de Interés Municipal, mediante Resolución N.º 119, destacando la relevancia del IV Congreso de EIB como espacio clave para el fortalecimiento de políticas públicas que garanticen los derechos educativos de los pueblos indígenas. Durante el acto también se reconoció a Osvaldo Villagra, miembro de la comunidad wichí Tsetwo P’itsek de La Puntana (Santa Victoria Este), por su labor como escritor y guía intercultural bilingüe, así como por su compromiso con la educación indígena. Mediante la Resolución N.º 779/24, se destacó además su vocación por el desarrollo comunitario y la preservación de los saberes ancestrales.
A lo largo de las tres jornadas se desarrollaron círculos de saberes, rondas pedagógicas, mesas de socialización de experiencias, muestras socioeducativas interculturales y actividades artísticas. Se presentaron más de 40 ponencias a cargo de expositoras y expositores de Buenos Aires, Catamarca, Chaco, Chubut, Entre Ríos, Jujuy, San Juan, Santiago del Estero, Tucumán y distintas localidades de Salta. El IV Congreso también fue escenario para la presentación de dos publicaciones: “Los cuentos kollas de Santusa Iskay, Haniunkataya y Ricardo Folser”, del autor kolla Milagro “Pachacutec” Domínguez y “Rebeliones indígenas en los valles calchaquíes”, de Ana María Lombardi y Manuel Fontela.
Participaron referentes de UNICEF Argentina presentando la línea de Alfabetización temprana, inicial y familiar con perspectiva intercultural, equipos técnicos de la Modalidad de Educación Intercultural Bilingüe y Educación Rural del Ministerio de Educación de Jujuy, autoridades de la Subsecretaría de Interculturalidad y Plurilingüismo del Ministerio de Educación de Chaco, docentes y especialistas del Centro de Investigaciones Sociales y Educativas del Norte argentino, del Instituto Investigaciones en Lengua y del Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanidades de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Salta, de la Unidad de Investigación Política Educativa y Estudios Sociohistóricos de Infancias del NOA de la Universidad Nacional de Jujuy, de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de San Juan, del Centro Interdisciplinario de Estudios Avanzados de la Universidad Nacional de Tres de Febrero, de la Licenciatura de Educación Intercultural Bilingüe de la Universidad Nacional de Santiago del Estero, de la Cátedra Pueblos Originarios de la Universidad Nacional de Tucumán, investigadores e investigadoras, docentes y estudiantes de profesorados, equipos de gestión escolar de todos los niveles educativos, equipos de extensión e investigación universitaria; y principalmente comunidades, órganos y organizaciones de representación indígena.
Durante la primera jornada se llevaron a cabo actividades en el Centro Cultural América, Mitre N° 23, entre ellas, las Muestras socioeducativas interculturales “Diálogo, saberes, cultura, arte, salud, comunidad y territorio» y el Círculo de saberes interculturales sobre “Lenguas indígenas y educación” y el Círculo de saberes interculturales sobre “Salud intercultural«, en el Salón Blanco.
Mientras que en el Complejo de Bibliotecas y Archivos de Salta, se llevó a cabo la Mesa de socialización de “Experiencias socioeducativas interculturales”, y en el Centro Cultural Holver Martínez Borelli la Ronda pedagógica intercultural: Tastil Resuena. Memoria de los ancestros en el arte rupestre”. Finalmente, a las 17.00 hs en el Centro Cultural América se realizó la Presentación de la obra “Los Cuentos Kollas de Santusa Iskay” del escritor kolla Milagro Pachacutec Dominguez y se llevó a cabo el cierre cultural a cargo del Instituto de Educación Superior N° 6057 de Santa Victoria Oeste, con «Sonidos de mí tierra”.
El segundo día del encuentro en el Centro Cultural Amèrica, se dió continuidad a la Muestra socioeducativa intercultural “Tejiendo saberes, raíces que hablan: cultura, arte, comunidad y territorio” y en simultáneo el Círculo de saberes interculturales sobre “Curriculum y pueblos indígenas«. Seguidamente se implementó el Círculo de saberes interculturales sobre “Prácticas pedagógicas” y el Círculo de saberes interculturales sobre “Educación superior”.
Por otra parte, en el Centro Cultural Holver Martínez Borellí se desarrolló el Círculo de saberes interculturales sobre “Políticas y experiencias en la Modalidad EIB” y la Mesa de socialización de “Experiencias socioeducativas interculturales”.
Paralelamente, en el Complejo de Bibliotecas y Archivos de Salta, durante la mañana y la tarde se llevó a cabo la Mesa de trabajo para la implementación de los Lineamientos curriculares Yachayninchej del pueblo kolla, con la participación de las Direcciones Generales de Nivel Inicial y Nivel Primario y la participación de referentes comunitarios de la Mesa Coordinadora Qullamarka de los departamentos Santa Victoria, Iruya y Orán, la comunidad kolla Pacha Inti de Rosario de Lerma y comunidad kolla Kondorwaira de La Caldera. A través de este espacio de diálogo se asumió el compromiso de continuar trabajando conjuntamente con los equipos de gestión escolar en una primera instancia de sensibilización con la finalidad de acercar la normativa correspondiente a docentes de la jurisdicción para facilitar la socialización e implementación de saberes y orientaciones pedagógicas del pueblo kolla en las aulas y comunidades de la provincia, dado que “no se puede implementar lo que no se conoce”, expresaron participantes de la jornada.
Por último, el día 26 de abril en el Museo de Antropología se desarrolló el Conversatorio “Retos y desafíos de la Educación Intercultural en el marco de los derechos de los pueblos indígenas”, la presentación del libro “Rebeliones indígenas en los valles calchaquíes”, el Círculo de saberes a cargo del Consejo de Ancianos y el cierre cultural a cargo del Instituto de Educación Superior N° 6057 de Santa Victoria Oeste y del Centro de Residentes Iruyanos en Salta.
Este IV Congreso se enmarca en el trabajo articulado y sostenido entre áreas ministeriales de acuerdo a las prioridades del Plan Jurisdiccional de Alfabetización con perspectiva intercultural, en el cual se establecen propósitos de acompañamiento a las instituciones educativas en sus diferentes niveles, considerando el carácter pluricultural y plurilingüe de la provincia. Según resultados del último censo, Salta es la segunda provincia con una presencia significativa de pueblos indígenas. Se reconoce la preexistencia de al menos 14 pueblos indígenas -atacama, ava guaraní, chané, chorote, chulupí, diaguita-calchaquí, kolla, iogys, lule, tapiete, tastil, toba/qom, weenhayek y wichí-, y la presencia de nueve lenguas indígenas: aymara, ava guaraní, chané, chorote, chulupí, quechua, tapiete, toba/qom y wichí. Esta diversidad se refleja, en parte, en los datos relevados por el Ministerio de Educación, que registran matrícula de estudiantes indígenas en unidades educativas de todos los niveles en la provincia de Salta.
El IV Congreso de EIB reafirmó su propósito de ser un espacio de encuentro, reflexión y producción de conocimientos vinculados a la diversidad de experiencias socioeducativas interculturales y lingüísticas en los territorios con el compromiso de seguir avanzando hacia una educación inclusiva e intercultural.
Las unidades educativas de los niveles Inicial, Primario y Secundario cuentan, mediante resolución, con lineamientos curriculares en materia de educación emocional.
La ministra de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, Cristina Fiore Viñuales se reunió con el Secretario Administrativo de la Cámara de Diputados de Salta, Gastón Galíndez a quien interiorizó sobre el trabajo en educación emocional que realizan en los establecimientos educativos de Salta y avanzar en una ley que la instituya como una política de Estado. En la reunión también participó la secretaria de Planeamiento y Desarrollo Profesional Docente, Analía Guardo y la Prof. Delia Saiquita del equipo de «Escuelas que Sienten y Aprenden».
Esta asignatura brinda herramientas para que niños y jóvenes puedan desenvolverse socialmente, gestionen sus emociones y sean capaces de sobrellevar una realidad hiperestimulada por las redes sociales que muchas veces se vuelve hostil, generando daños en la salud mental.
Mediante Resolución N° 553/ 2023 del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, en la actualidad se aplican lineamientos curriculares en los niveles Inicial, Primario y Secundario en materia de Educación Emocional. Está ley serviría para visibilizar y potenciar esos lineamientos en la gestión educativa.
“La educación emocional es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes, la misma ayuda a mejorar la autoestima, la gestión del estrés, las relaciones interpersonales y el rendimiento escolar”, indicó Galíndez.
“La tasa de chicos con tratamiento psicológico o psiquiátrico es enorme porque vivimos en un mundo hiperestimulado y con acceso inmediato a comentarios y fotos por redes sociales. El remedio no es quitarles el acceso a los celulares, es imposible, por eso hay que enseñarles a entender sus emociones y las de los demás, gestionarlas y encontrar respuestas”, agregó.
El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, a través de Coordinación de Educación Artística, organiza el curso – taller dirigido a docentes de Educación Artística en ejercicio, de nivel primario y secundario. La modalidad del Taller es cursado virtual; seguimiento y evaluación asincrónico.
El propósito del Taller: Himnos 2.0 es el de revalorizar los himnos patrios a través de diversas áreas de la Educación Artística, como Música, Artes Visuales, Teatro y Danzas Folklóricas, integrando de manera transversal los espacios de Lengua y Ciencias Sociales. Este enfoque multidisciplinario permitirá a los estudiantes explorar y comprender la importancia cultural y social de los himnos, fomentando la creatividad y el trabajo colaborativo. A través de actividades interactivas y reflexiones críticas, el taller busca ofrecer una experiencia enriquecedora que celebre la identidad nacional y el legado de los himnos patrios.
Desde el Plan Provincial de Lectura de Salta se invita a todas las instituciones educativas a participar de las III Jornadas Institucionales de Lectura “Salta abre mundos” a realizarse del 5 al 31 de mayo. Como el año pasado, cada unidad educativa optará por un día a su elección para la implementación de la misma.
Durante el periodo lectivo 2023 y 2024, nuestra provincia incorporó al calendario escolar una jornada institucional para profundizar prácticas de lectura, escritura y oralidad en las escuelas. Al igual que el año anterior, el presente periodo lectivo prevé, de acuerdo a lo establecido en el Calendario Escolar 2025 –Res. SPE N° 092/24–, la realización de una jornada institucional a desarrollarse entre el 5 y el 31 de mayo.
Se solicita al equipo directivo inscribir la escuela en el siguiente enlace:
La Secretaría de Planeamiento Educativo y Desarrollo Profesional Docente tiene la intencionalidad de que estas jornadas se institucionalicen a lo largo del periodo lectivo y formen parte de las planificaciones anuales tendientes a fortalecer la alfabetización temprana, inicial, avanzada y académica.
Tienen como objetivos:
Institucionalizar las prácticas de oralidad, lectura de literatura y escritura de creación como política de enseñanza en las escuelas de los niveles obligatorios de la provincia.
Generar condiciones institucionales de promoción de encuentro de lecturas, lectores y lectoras para la construcción de comunidades de sentido a partir de los procesos de alfabetización, temprana, inicial, avanzada y académica.
Ofrecer un acercamiento a diferentes recorridos de lectura que planteen desafíos en las prácticas de oralidad, lectura y escritura para pensar conjuntamente nuevos rumbos y accesos a la cultura letrada.
Visibilizar las colecciones “Leer Abre Mundos”, “Leer x Leer”, “Cajas de aula”, “Libros para aprender” y la diversidad de recursos didácticos disponibles en formato físico y/o digital.
Construir espacios de reflexión sobre la práctica docente en relación a la lectura de literatura y al rol de mediador.
Acompañar a los y las docentes en la planificación de un itinerario de lectura que desafíe a sus estudiantes a iniciar nuevos recorridos por los textos de las bibliotecas áulicas y fomentar un acercamiento lúdico a la experiencia de leer y escribir.
En esta instancia, cada comunidad educativa dispondrá de tiempos y espacios propicios para leer y leerse. La jornada involucra a estudiantes de todos los niveles obligatorios y modalidades, docentes de las diversas áreas, bibliotecarios y bibliotecarias, equipos directivos, familias y organizaciones de cada comunidad dedicadas a la lectura, la escritura y la oralidad.
Se acerca un cuadernillo con orientaciones generales para con una mirada situada en cada nivel educativo para organizar, diseñar, planificar y llevar adelante estas III Jornadas:
Sabemos que el encuentro habitual y frecuente con el mundo textualizado permite construir ambientes alfabetizadores. Con esta propuesta favorecemos la interacción con el lenguaje, creando espacios de escucha e intervención autónoma, respetando las variedades lingüísticas y las adecuaciones que cada comunidad quiera darle a las jornadas, para acompañar a jóvenes, niños y niñas en la construcción de sus subjetividades.
Cada escuela podrá proponer sus propias agendas de actividades, modificar todo lo que crean necesario de este cuadernillo, darle continuidad a los talleres que vienen llevando a cabo o bien generar nuevos vínculos con los libros. Se invita a aprovechar este tiempo y espacio institucional para diseñar, planificar y ejecutar encuentros diversos de lecturas y escrituras. Cada estudiante puede, por ejemplo, llevar ese día aquellos libros que ama leer en familia o bien invitar a algún pariente para que con su voz cuente o narre una historia. Son estas jornadas una oportunidad, más, para que la lectura sea el plan.
Si bien este cuadernillo presenta un recorrido que pone en circulación las diversas colecciones literarias enviadas o disponibles en la web, no quita que las instituciones puedan generar encuentros comunitarios con textos científicos, informativos, cartas, recetas, biografías, autobiografías o aquellos textos que permitan aprender algo nuevo. Libros y textos que se encuentran esperando en las bibliotecas del aula, de la escuela o de los hogares para ser descubiertos por un lector o una lectora.
Invitamos a las instituciones a elegir un día entre el 5 y el 31 de mayo para encontrarse a compartir lecturas. La jornada puede tener la extensión que la institución considere viable (una hora, dos, cuatro o la jornada completa en función de los momentos propuestos en cada recorrido). La misma debe ser planificada y evaluada, se puede tomar o no este material como horizonte.
Una vez finalizadas las jornadas se les enviará un formulario de evaluación para seguir pensando y mejorando esta propuesta, donde además se les solicitará adjuntar algunos registros fotográficos de las mismas.
JUNTA CALIFICADORA DE MÉRITOS Y DISCIPLINA N.I – N.P. y sus Modalidades informa a los docentes de Nivel Primario que se encuentra abierta la inscripción para cubrir los siguientes cargos:
CODIGO
CARGO
DEPARTAMENTO
1081
MAESTRO DE GRADO EDUCACIÓN ESPECIAL (ESPECIALIDAD EN ÁBACO Y BRAILE.)
SALTA CAPITAL
669
ASISTENTE ESCOLAR FONOAUDIOLOGO/A
GRAL. SAN MARTIN
1080
MAESTRO DE GRADO DE EDUCACÓN ESPECIAL (ESPECIALIDAD EN LENGUA DE SEÑAS)
METAN
DOCUMENTACION A PRESENTAR:
· Formulario-CUADRO ABIERTO (debe estar completo y firmado por el docente aspirante – Requisito Excluyente).
· Fotocopia de DNI ambos lados – No se aceptan constancias de DNI en trámite
· Fotocopia de CUIL
· Titulo requerido.
· Antecedentes y Capacitaciones realizadas.
OBSERVACIONES:
· Descargar formulario oficial anexado al presente parte de prensa.
TELÉFONO PARA CONSULTAS: 387-5344666
FECHA DE INSCRIPCION: 09 y 12 de Mayo de 2025. (Personal y presencial)
HORARIO: de 8:30 a 16:00 hs.
SEDE. Junta Calificadora de Méritos y Disciplina N.I –N.P. y Mod.
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