INSCRIPCIÓN ABIERTA ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA EN ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LA ESCUELA PRIMARIA

Benjamín Beltrán

Fundamentación

La Actualización Académica en Enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela primaria se enmarca en la consolidación de políticas sostenidas por el Estado Nacional alrededor de la intensificación y centralidad de la enseñanza. Se propone atender a las siempre diversas trayectorias educativas presentes en todos los sistemas educativos, incluyendo aquellas transitadas por las niñas y los niños que, por diversos motivos, realizaron su escolaridad en forma discontinua, interrumpida o nula. Esta actualización pone en primer plano la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura a través de toda la escuela. Invita a revisar las decisiones didácticas e institucionales que tradicionalmente ha adoptado la escuela; propone debatir sobre formas de agrupamientos alternativas y flexibles dentro y entre los grados o años; acerca conceptualizaciones y resultados de investigaciones clásicas y recientes en el campo de la enseñanza de la lectura y la escritura y de otras disciplinas de referencia; convoca a profundizar en los fundamentos de las intervenciones que acompañan los procesos de aprendizaje de todos los estudiantes y de grupos específicos de niñas o niños. La propuesta formativa propicia espacios de estudio y reflexión con todos los actores del sistema educativo, en pos de fortalecer acuerdos y responsabilidades colectivas ante la enseñanza.

Destinatarios/as

Son destinatarios/as de esta Actualización:

Docentes en cargos de base, equipos de orientación, bibliotecarios/as, equipos directivos/as, supervisores/as de escuelas primarias. Docentes inscriptos/as en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia en el nivel primario, Profesores/as de carreras de formación docente para el nivel primario.

Carga horaria

210 horas reloj

Modalidad

La modalidad de dictado será virtual, con instancias sincrónicas y asincrónicas, contará con cinco espacios curriculares y la elaboración de un trabajo final integrador.

Programa

  • Lecturas y escrituras en el ámbito literario, I
  • Lecturas y escrituras en el ámbito literario, II
  • Módulo electivo:
    • opción a: Lecturas y escrituras en Ciencias Naturales.
    • Módulo electivo, opción b: Lecturas y escrituras en Ciencias Sociales.
  • Bases y principios político-pedagógicos sobre la enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela
  • Situaciones e intervenciones para centrar a los/as niños/as en el aprendizaje del sistema de escritura

Equipo académico

  • Responsable académica: Mirta Castedo
  • Responsables de Gestión: Guillermina Lanz y Eugenia Heredia

Provincias Participantes

Buenos Aires, Catamarca, Chaco, Chubut, Córdoba, Corrientes, Entre Ríos, Formosa, Jujuy, La Pampa, La Rioja, Mendoza, Misiones, Neuquén, Río Negro, Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz, Santa Fe, Santiago del Estero, Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, Tucumán

PREINSCRIPCIÓN

Para su preinscripción deberá realizar los siguientes pasos:

  • Registrarse como usuario https://cuentas.conectarigualdad.edu.ar/acceder. Si usted se registró en Juana Manso no debe realizar esta acción nuevamente.
  • Completar el formulario de preinscripción
    • IMPORTANTE: una vez completado el formulario de pre-inscripción recibirá en su casilla de correo electrónico declarada un e-mail con el asunto: Actualizaciones Académicas INFD – confirmación de pre-inscripción recibida. Si no recibe ese mensaje es porque el proceso de preinscripción no fue correctamente hecho. En ese caso comuníquese con la Mesa de Ayuda escribiendo a actualizaciones@infd.edu.ar 
  • Para realizar la inscripción definitiva, su sede asignada lo/la convocará para presentar la siguiente documentación:
    • fotocopia de DNI
    • foto 4 x 4
    • Fotocopia autenticada del título docente de base.
    • Constancia laboral expedida por autoridad respectiva donde desempeña sus tareas ó constancia de Inscripción en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia.

El proceso de aceptación a la Actualización finaliza con la presentación y chequeo de la documentación en el Instituto/Sede, que confirme que el/la cursante es destinatario/a.

Formulario de preinscripción

Informes: actualizaciones@infd.edu.ar

INSCRIPCIÓN ABIERTA ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA EN PRIMERAS INFANCIAS

Benjamín Beltrán

Fundamentación

La Actualización Académica en Primeras Infancias ofrece un espacio de formación, actualización y profundización desde marcos teóricos referenciales para la educación inicial, promoviendo la reflexión entre pares sobre el quehacer docente en los espacios educativos destinados a niñas y niños desde los 45 días hasta los 5 años inclusive, y en la formación docente.
Así, la propuesta propicia un encuadre formativo para las y los docentes que comprendan las modalidades específicas de la educación para las primeras infancias y las diversas formas de organizar la enseñanza en la educación inicial.
Para ello, la Actualización Académica en Primeras Infancias presenta y selecciona ejes problemáticos y desafíos propios de la educación inicial en el contexto de las transformaciones del siglo XXI en general y de la experiencia singular de la pandemia, en el desarrollo de la subjetividad, los aprendizajes, los vínculos comunitarios y la organización de las instituciones educativas.
En este sentido la propuesta curricular se presenta como un recorrido de enfoques, fundamentos, experiencias, prácticas y espacios de disputa que contribuyen con la desnaturalización de la educación de las primeras infancias. El enfoque que orienta la propuesta entiende que lo educativo ha extendido sus horizontes más allá de lo escolar, proliferando un espacio múltiple e inclusivo, capaz de alojar diferentes voces que permitan desarrollar proyectos e intervenciones valiosas para el cuidado y educación de las mismas, desde la perspectiva de derechos.

Nivel educativo

Inicial, superior de formación de docente.

Destinatarios/as

Son destinatarios/as de esta Actualización:

  • docentes que se desempeñen en establecimientos educativos de nivel inicial de todas las modalidades o en espacios socioeducativos para niñas y niños de 45 días hasta 5 años inclusive, incluyendo funciones de dirección, orientación, asesoramiento o supervisión;
  • docentes que se desempeñen en carreras de formación docente para el nivel inicial;
  • referentes jurisdiccionales y equipos técnico pedagógicos del nivel inicial;
  • quienes estén inscriptas/os en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia para el nivel inicial.

Duración

1 año (210 horas reloj)

Modalidad

La modalidad de dictado será virtual, con instancias sincrónicas y asincrónicas, contará con cinco espacios curriculares y la elaboración de un trabajo final integrador.

Programa

Espacios curriculares

  • La identidad pedagógica de la educación inicial en nuestro país. María Silvia Rebagliati
  • Primeras infancias: Derechos, territorios, familias y comunidades. Mónica Fernández
  • Lenguajes e infancias I: Las artes como legado cultural y abrigo simbólico en la educación inicial. Claudia Loyola
  • Lenguajes e infancias II: Palabras, poética, tiempos y espacios de lectura en la educación inicial
  • La enseñanza en la educación inicial: Experiencias, reflexiones y desafíos. Liliana Labarta

Equipo docente

  • Responsable académica: Daniela Salip
  • Responsables de Gestión: Paola Ramos

Provincias Participantes

Buenos Aires, Ciudad de Buenos Aires, Catamarca, Chaco, Chubut, Corrientes, Entre Ríos, Formosa, Jujuy, La Pampa, La Rioja, Mendoza, Misiones, Neuquén, Río Negro, Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz, Santa Fe, Santiago del Estero, Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, Tucumán.

Para su preinscripción deberá realizar los siguientes pasos:

  • Registrarse como usuario https://cuentas.conectarigualdad.edu.ar/acceder. Si usted se registró en Juana Manso no debe realizar esta acción nuevamente.
  • Completar el formulario de preinscripción.
    • IMPORTANTE: una vez completado el formulario de pre-inscripción recibirá en su casilla de correo electrónico declarada un e-mail de confirmación de pre-inscripción con el asunto: Actualizaciones Académicas INFD – confirmación de pre-inscripción recibida. Si no recibe ese mensaje es porque el proceso de preinscripción no fue correctamente hecho. En ese caso comuníquese con la Mesa de Ayuda escribiendo a actualizaciones@infd.edu.ar
  • Para realizar la inscripción definitiva, su sede asignada lo/la convocará para presentar la siguiente documentación:
    • fotocopia de DNI
    • foto 4 x 4
    • Fotocopia autenticada del título docente de base o del título habilitante para el cargo.
    • Constancia laboral expedida por autoridad respectiva donde desempeña sus tareas ó constancia de Inscripción en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia.

El proceso de aceptación a la Actualización finaliza con la presentación y chequeo de la documentación en el Instituto/Sede, que confirme que el/la cursante es destinatario/a.

Formulario de preinscripción

Informes: actualizaciones@infd.edu.ar

INFOD POSTÍTULOS “ACTUALIZACIONES ACADEMICAS”

Benjamín Beltrán

El próximo lunes 30 de mayo, a partir de las 14 hs, se abrirá la preinscripción para las Actualizaciones Académicas 2022 del Instituto Nacional de Formación Docente. La Provincia de SALTA  en beneficio de los docentes de su jurisdicción adhiere a las siguientes propuestas por nivel:

Propuestas para Nivel Inicial y Superior

  • Actualización Académica en Primeras Infancias

Propuestas para Nivel Primario y Superior

  • Actualización Académica en Enseñanza de la Lectura y la Escritura en la Escuela Primaria
  • Actualización Académica en Enseñar y Aprender Matemática en el Nivel Primario
  • Actualización Académica en Educación y Tecnologías Digitales para Nivel Primario
  • Actualización Académica en Nuevas Perspectivas sobre la Práctica Docentes en Escuelas Primarias Rurales
  • Enseñanza de las Ciencias Naturales en las escuelas primarias

Propuestas para Nivel Secundario y Superior

  • Actualización Académica en Enseñanza de la Lectura y la Escritura en la Escuela Secundaria
  • Actualización Académica en Enseñar y Aprender Matemática en la Escuela Secundaria
  • Actualización Académica en Educación y Tecnologías Digitales para Nivel Secundario
  • Actualización Académica en Educación Física desde la perspectiva de derechos

Propuestas para todos los niveles

  • Actualización Académica en Pedagogía de las Experiencias Socioeducativas
  • Actualización académica en abordajes educativos de estudiantes con discapacidad
  • Actualización Académica en Educación Física desde la perspectiva de derechos
  • Actualización Académica en Educación Intercultural / Educación Intercultural Bilingüe

Las Actualizaciones académicas son postítulos docentes orientados a fortalecer la formación vinculada con la renovación de las prácticas de enseñanza y evaluación en el contexto de pospandemia. Se proponen brindar una actualización sistemática que permita profundizar la formación disciplinar, interdisciplinar y didáctica en concordancia con las orientaciones y definiciones establecidas por las normativas del CFE y de las jurisdicciones.

Tienen una carga horaria de 210 horas y se cursan en forma virtual a lo largo de tres trimestres. La cursada combina lectura de clases y bibliografía, análisis de material audiovisual, producción de trabajos prácticos individuales o grupales, participación en foros de debate y encuentros virtuales sincrónicos. La estructura curricular de las actualizaciones está organizada en 5 módulos temáticos de 40 horas cada uno y un trabajo final integrador.

Antes de completar el formulario de inscripción por favor lea con atención toda la propuesta.

Compartimos el link en el que encontrarán información sobre las distintas Actualizaciones Académicas:

https://red.infd.edu.ar/programa-nacional-de-formacion-permanente/

El día de inicio de la pre-inscripción, el formulario correspondiente se habilitará en esa misma página, en la información específica de cada Actualización.

Las personas interesadas podrán inscribirse por medio de un formulario online donde deberán indicar su provincia y luego seleccionar la Actualización (en función de las actualizaciones a las que adhirió la jurisdicción). En ese paso no se seleccionará sede, únicamente quedará registrada la provincia a la que pertenece la persona.

Las personas solo podrán pre-inscribirse en una actualización.

Al cierre de la preinscripción, se darán a  conocer las sedes en las cuales presentar documentación respaldatoria.

INSCRIPCIÓN ABIERTA A LOS NUEVOS TRAMOS DE FORMACIÓN DOCENTE. 221. La promoción de la participación estudiantil en las jurisdicciones

Benjamín Beltrán

La promoción de la participación estudiantil en las jurisdicciones

Se ofrece un espacio de reflexión e intercambio de experiencias destinado a equipos técnicos jurisdiccionales que tengan la función de promover y fortalecer la participación estudiantil en diferentes niveles y modalidades del sistema. Se espera aportar herramientas para analizar y revisar estrategias de intervención en las instituciones educativas, en busca de prácticas de participación más democráticas, justas y equitativas, desde una perspectiva de género.

Modalidad: virtual

  • 4 encuentros virtuales
  • Material de consulta en aula virtual
  • Evaluación en aula virtual
  • Constancia de participación 

Créditos: 20 hs.

Duración: 4 semanas

Autores: Laura Sartirana, Estefanía Otero

Inicia el 3 de junio

Programa

Jornada 1: ESTADO, JUVENTUDES Y PARTICIPACIÓN

Viernes 3 de junio – 10:00 horas

Expone: Estefanía Otero

En el primer encuentro nos proponemos abordar a qué nos referimos cuando hablamos de participación juvenil en el marco de las instituciones educativas, en el campo social y comunitario. Antecedentes, marcos normativos vigentes y enfoques desde diversas áreas (pedagógicas, derechos, género, etc.).

Se espera abordar algunas cuestiones teóricas, normativas y presentar algunas experiencias de trabajo jurisdiccionales que permitan reflexionar sobre los alcances y posibilidades de intervención en el territorio.

Jornada 2: ORGANIZACIÓN JUVENIL EN LA ESCUELA Y EN EL BARRIO

Viernes 10 de junio – 10:00 horas

Expone: Estefanía Otero

En el segundo encuentro nos proponemos trabajar sobre los diferentes modos de organización estudiantil. La escuela como espacio de socialización juvenil.  La organización estudiantil como promotora de grupalidad. Lxs jóvenes y su participación en organizaciones sociales. Los vínculos. La autogestión. Las redes sociales. Representación y participación. El centro de estudiantes. Las organizaciones de segundo grado. El cuerpo de delegadxs. Las comisiones temáticas. Las asambleas. Los acuerdos de convivencia. Parlamentos juveniles.

Jornada 3

Viernes 26 de junio – 10:00 horas

Expone: Equipo Prevención y Cuidados

En el tercer encuentro, junto con el equipo de Prevención y Cuidados del Ministerio de Educación de Nación, nos proponemos abordar la inclusión de la salud desde un enfoque integral, incluyendo la salud mental y la temática del suicidio, entre otras problemáticas que puedan aparecer en las instituciones, incluyendo el contexto de pospendemia, que afecta a las y los estudiantes.

Jornada 4: DERECHOS Y ESI EN LA PROMOCIÓN DE LA DIVERSIDAD

Viernes 1 de julio – 10:00 horas

Expone: Estefanía Otero

En el último encuentro, nos interesa abordar las cuestiones de género que atraviesan la experiencia de participación en los establecimientos educativos, representaciones que circulan en las instituciones que es necesario trabajar a partir de diferentes estrategias con los diferentes actores institucionales. La participación juvenil en la cuarta ola feminista. Nuevas masculinidades. La transversalidad de la ESI en el currículo.

Nivel: Secundario

Área temáticas: Participación estudiantil

Destinatarios: Equipos directivos, Supervisores / inspectores, Equipos técnicos jurisdiccionales, Equipos de orientación escolar, Asesores pedagógicos del nivel secundario

Sin costo

Más información e Inscripciones:

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INSCRIPCIÓN ABIERTA A LOS NUEVOS TRAMOS DE FORMACIÓN DOCENTE. 212. Musicografía Braille. Herramientas para la enseñanza de la música a estudiantes ciegos

Benjamín Beltrán

Musicografía Braille. Herramientas para la enseñanza de la música a estudiantes ciegos

El presente tramo se llevará adelante de manera conjunta por la Coordinación Nacional de Educación Artística y la Coordinación Nacional de Educación Especial con el propósito de asegurar el derecho a la educación artística de las personas con discapacidad visual.

A lo largo de las tres jornadas se abordará la enseñanza de la escritura de la música en el sistema de signos que utilizan las personas ciegas a partir de la musicografía braille. Este sistema, creado por Luis Braille en el año 1879, concentra todos los signos en una matriz formada por seis puntos que se alinean verticalmente y se enumeran del 1 al 6.

En el año 1998 se realizó un Manual de musicografía Braille que, dos años más tarde, fue traducido al español. Allí, todos los estilos musicales, con sus texturas, están contemplados. Se pueden escribir partituras, que contengan monodias, acompañamientos acórdicos, escritura vocal e instrumental y orquestal, así como indicaciones dinámicas y de carácter. Para ello se precisa combinar celdas, escribir sobre líneas braille y, ante todo, procesar la música previo al proceso de escritura.

Tomando este Manual como referencia, la propuesta está destinada a docentes que tengan conocimiento de Música y a quienes acompañen o se propongan acompañar a los estudiantes con dificultades visuales para aprenden música utilizando como herramienta la transcripción de partituras. Para ello, se brindará conocimiento conceptual y práctico en la materia, tomando como base los aspectos iniciales que proponen la musicografía Braille. Durante las jornadas se propone también compartir experiencias de distintas regiones de nuestro país.

Se espera que este espacio permita compartir con las y los docentes una aproximación a la musicografía braile para que los estudiantes ciegos participen de las clases y propuestas de Música en igualdad de condiciones con los demás, con los ajustes razonables que requieran. Para ello se propone que los docentes de educación especial trabajen en pareja pedagógica con los docentes de música, ya que, para el óptimo aprovechamiento de esta instancia de formación, se requiere tener conocimiento musical previo referido al lenguaje musical y la escritura de la partitura tradicional.

Modalidad: virtual

  • 3 encuentros virtuales
  • Material de consulta en aula virtual
  • Evaluación en aula virtual
  • Constancia de participación 

Créditos: 15 hs.

Duración: 3 semanas

Autores: Coordinación Nacional de Educación Artística – Coordinación Nacional de Educación Especial

Inicia el 1 de junio

Programa

Jornada 1

Miércoles 1 de junio – 14:00 horas

Presentación del tramo. Articulación de las Modalidades de Educación Artística y Educación Especial. En esta primera jornada se propone acercar a las y los docentes al conocimiento del sistema braille y comprender cómo estudia música una persona desde dicho sistema.

Contenidos: nociones básicas del sistema Braille. Celda Braille. Alfabeto Braille. Números. Figuras y silencios. Índices acústicos. Compás. Armadura de clave. Barra de compás. Se compartirá una experiencia docente que se lleva adelante en nuestro país.

Jornada a cargo de los docentes Juan Carlos Bertone y Mauro de Giovanni.

Jornada 2

Miércoles 8 de junio – 14:00 horas

Durante la segunda jornada se desarrollarán explicaciones y demostraciones de la técnica de escritura Braille como herramienta para la enseñanza de la escritura musical para su comprensión a partir de abordar ejemplos concretos.

Contenidos: Ligaduras. Ligadura de frase, de prolongación. Barra de final. Formato de una partitura. Articulaciones: Staccato, Acentos. Se compartirá una experiencia docente que se lleva adelante en nuestro país.

Jornada a cargo de los docentes Juan Carlos Bertone y Mauro de Giovanni.

Jornada 3

Miércoles 15 de junio – 14:00 horas

En la tercera jornada se profundizará en el desarrollo de la técnica de escritura Braille para su comprensión, retomando ejemplos de la clase anterior y proponiendo nuevos.

Contenidos: ámbitos de la escritura. Importancia de la escritura en las instituciones. Programas para escribir partituras en Braille. Efectividad. Discusión sobre la escritura. Impresoras Braille. Impresiones en Braille desde el formato digital. Cómo generar una partitura. Se compartirá una experiencia docente que se lleva adelante en nuestro país.

Jornada a cargo de los docentes Juan Carlos Bertone y Mauro de Giovanni.

Nivel: Formación profesional, Secundario Técnico, Superior Social y Humanística, Superior no Técnico, Primario, Secundario, Superior, Capacitación, Educación Artística.

Área temáticas: Disciplinas expresivas y artísticas

Destinatarios: Docentes, Equipos directivos, Supervisores / inspectores, Formadores de formadores, Estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD), Equipos técnicos jurisdiccionales (se requiere tener conocimiento musical previo referido al lenguaje musical y la escritura de la partitura tradicional)

Sin costo

Más información e Inscripciones:

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INSCRIPCIÓN ABIERTA A LOS NUEVOS TRAMOS DE FORMACIÓN DOCENTE. 233. Promoción de la alimentación saludable en la escuela

Benjamín Beltrán

Promoción de la alimentación saludable en la escuela

El derecho a la salud y a la alimentación están estrechamente vinculados y son necesarios para alcanzar un nivel de vida digno.

En Argentina, siguiendo tendencia mundial, los patrones alimentarios han empeorado considerablemente en las últimas décadas. El consumo de energía proveniente de productos ultraprocesados (con alto contenido en sal/sodio, azúcar y grasas) aumentó más de un 50%, alcanzando a un tercio de la energía total consumida por la población en el día. Los productos ultraprocesados han desplazado a los alimentos frescos o mínimamente procesados y preparaciones caseras, afectando de manera significativa el contexto nutricional, ambiental, social y económico. Incluso, los datos de la última Encuesta Nacional de Nutrición y Salud (ENNYS), muestran que el consumo de alimentos en niños, niñas y adolescentes (NNyA) es significativamente menos saludable que el de las personas adultas.

Asimismo, la evidencia científica disponible es contundente acerca del daño que provoca el consumo de los productos ultraprocesados en la salud y su relación directa con la aparición de las enfermedades no transmisibles y sus factores de riesgo asociados.

En este sentido, recientemente en nuestro país, se sancionó la Ley 27642 de Promoción de la Alimentación Saludable. Esta Ley integral que incorpora los mejores estándares de salud para la población argentina, y propone la implementación de un Etiquetado Frontal de advertencias, que permite que los/as consumidores/as podamos conocer qué estamos eligiendo comprar y consumir. Además permite:

  • «regular la publicidad, la promoción y el patrocinio de alimentos y bebidas dirigida a NNyA.,”
  • “limitar la oferta de los productos que contengan al menos 1 sello de advertencia en su envase en las instituciones educativas”
  • “y prevé la inclusión de educación alimentaria nutricional en las escuelas para contribuir al desarrollo de hábitos de alimentación saludable y advertir sobre los posibles efectos nocivos de una alimentación poco saludable.”

En este marco, estos tramos de formación se proponen trabajar sobre conocimientos y herramientas que puedan aplicarse en el aula y en el entorno escolar, permitiendo promover una alimentación saludable como derecho de las infancias y adolescencias.

Los problemas relacionados con la malnutrición atraviesan a todo el entramado social afectando especialmente a los grupos más vulnerables. Las causas son complejas y responden a diversos factores. Por ello, la escuela y los/as docentes, en tanto actores sociales claves, se transforman en aliados/as para la educación alimentaria nutricional en el entorno escolar.

Modalidad: virtual

  • 3 encuentros virtuales
  • Material de consulta en aula virtual
  • Evaluación en aula virtual
  • Constancia de participación 

Créditos: 15 hs.

Duración: 3 semanas

Autores: Ministerio de Salud de la Nación: Dirección Nacional de Abordaje Integral de Enfermedades No transmisibles – Dirección de Salud Perinatal y Niñez – Consejo Nacional de Coordinación de Políticas Sociales

Inicia el 30 de mayo

Programa

Jornada 1: La alimentación y sus determinantes

Lunes 30 de mayo – 18:00 horas

Expositora del equipo del Programa Nacional de Alimentación Saludable.

Objetivos

  • Identificar la situación actual de nuestro país en relación al consumo de alimentos y a la malnutrición.
  • Reconocer las dimensiones socioculturales que inciden en la alimentación.

Contenidos

Alimentación, Salud y derechos. Situación alimentaria-nutricional actual en Argentina. Dimensiones de la alimentación: aspectos culturales, socioeconómicos, religiosos, políticos, vinculares.

Jornada 2: Alimentación Saludable, los productos ultraprocesados y su influencia en la salud. Etiquetado frontal de alimentos.

Lunes 6 de junio – 18:00 horas

Expositora del equipo del Programa Nacional de Alimentación Saludable.

Objetivos

  • Caracterizar a la alimentación saludable según las Guías Alimentarias para la Población Argentina (GAPA) y relacionar el grado de procesamiento de los alimentos con la salud.
  • Identificar principales aspectos que contempla la Ley 27642 “…” en relación al etiquetado frontal de los alimentos.

Contenidos

Alimentación Saludable. Guías alimentarias para la población argentina. Clasificación de alimentos según su grado de procesamiento. La Ley 27642 de Promoción de la Alimentación Saludable y el etiquetado frontal de alimentos.

Jornada 3: Alimentación y entornos escolares saludables

Lunes 13 de junio – 18:00 horas

Expositora del equipo del Programa Nacional de Alimentación Saludable.

Objetivos

  • Problematizar los entornos alimentarios escolares y su influencia en la salud
    de niñeces y adolescencias.
  • Identificar los principales aspectos que contempla la Ley 27642 “…” en relación a los entornos escolares y la alimentación.

Contenidos

Entornos alimentarios escolares y su influencia en la salud de niñeces y adolescencias. Los entornos alimentarios escolares desde la voz de los/as docentes (análisis de las encuestas del Curso Alimentación, Sana, Segura y Soberana/ INFOD). La Ley 27642 de Promoción de la Alimentación Saludable y los entornos escolares.

Nivel: Formación profesional, Secundario Técnico, Superior Social y Humanística, Superior no Técnico, Itinerario Formativo, Inicial, Primario, Secundario, Superior, Capacitación

Área temáticas: Ciencias de la Educación, Filosofía, Psicología, Ciencias Naturales, Biológicas y de la Salud, Ciencias Sociales, Historia, Tecnología y Medios de la Comunicaicón, Formación Ética y Ciudadana

Destinatarios: Docentes, Equipos directivos, Supervisores / inspectores, Tutores, Bibliotecarios, Preceptores, Auxiliares, Formadores de formadores, Estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD), Equipos técnicos jurisdiccionales, Equipos de orientación escolar, Asesores pedagógicos

Sin costo

Más información e Inscripciones:

https://aulastic.infd.edu.ar/catalogo.cgi?embed=&filter_categoria=todos&filter_costo=todos&id_empresa=&keywords=&oferta_id=204&page=1&wAccion=oferta_view

INSCRIPCIÓN ABIERTA A LOS NUEVOS TRAMOS DE FORMACIÓN DOCENTE. 227. Aceleración, diversificación e intensificación de la enseñanza. Una mirada desde la formación docente al acompañamiento de trayectorias escolares

Benjamín Beltrán

Aceleración, diversificación e intensificación de la enseñanza. Una mirada desde la formación docente al acompañamiento de trayectorias escolares

En el presente trayecto formativo nos proponemos profundizar la mirada sobre el acompañamiento a las diversas trayectorias escolares desde la perspectiva de la formación docente. ¿Cómo se conciben las trayectorias escolares? ¿Qué propuestas han surgido para hacer de la diversidad una ventaja pedagógica? ¿Cómo se plasma en las decisiones pedagógicas y en la planificación docente la atención a esa diversidad (propuestas, intervenciones, modalidades organizativas)? ¿Cuál es la importancia de trabajar los aspectos mencionados desde la formación docente inicial? Todas estas son preguntas en las que nos detendremos.

Los ejes que orientan la propuesta abarcan los aspectos organizacional, didáctico y pedagógico. Resulta central para la formación docente ser conscientes de la normativa federal que aborda la temática de las trayectorias escolares y las posibilidades y obligaciones que estas regulaciones plantean. Este marco normativo posibilita una dinámica organizacional que no necesariamente responde a la que la escuela ha sostenido históricamente. Podemos pensar en agrupamientos flexibles, propuestas de trabajo con maestros distintos a los que acompañan cada grado, grupos de nivelación, propuestas focales para la alfabetización más allá de la Unidad Pedagógica, entre otros. Por otro lado, el espacio de formación docente resulta un campo de próspera reflexión para la revisión y la construcción de las propuestas didácticas que pretenden acercar la enseñanza al aprendizaje de todos los alumnos.

En el marco del trabajo con niñas y niños que han transitado de muy diversas maneras su escolaridad, resulta importante actualizar la tensión entre el abordaje de los contenidos en profundidad o en extensión. Este debate encuentra en los docentes en formación tierra fértil para repensar las escuelas, sus prácticas y el rol docente.
En este trayecto de formación, nos proponemos analizar, además, la experiencia particular de un programa jurisdiccional basado en pensar y diseñar recorridos para la atención a la diversidad: el Programa de Reorganización de Trayectorias Escolares (Aceleración).

La dinámica de los encuentros incluirá la exposición de materiales e investigaciones diversas, el análisis de las perspectivas de docentes formadores de distintas jurisdicciones del país, la entrevista a un referente de programas de atención a las trayectorias, y se presentarán y analizarán algunas propuestas didácticas (secuencias y proyectos, intervenciones didácticas, agrupamientos entra e inter áulicos).

Modalidad: virtual

  • 3 encuentros virtuales
  • Material de consulta en aula virtual
  • Evaluación en aula virtual
  • Constancia de participación 

Créditos: 15 hs.

Duración: 3 semanas

Autores: Adriana Casamajor y Sabrina Silberstein

Inicia el 1 de junio

Programa

Jornada 1: EL ACOMPAÑAMIENTO A LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES DESDE LA FORMACIÓN DOCENTE INCIAL: INTENSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA, MARCO ORGANIZATIVO, LEGAL PEDAGÓGICO

Miércoles 1 de junio – 10:00 horas

Adriana Casamajor y Sabrina Silberstein

A partir de las voces de profesores de formación docente que se desempeñan en distintas jurisdicciones, las disertantes expondrán reflexiones y experiencias en torno a:

  • Marco general del acompañamiento a las trayectorias. Concepción de trayectoria escolar. El trabajo diversificado: acompañamiento pedagógico, didáctico y organizacional. Posibilidades y limitaciones de las propuestas.
  • Marco legal que permite distintas propuestas organizativas para acompañar trayectorias. Importancia de formar a las y los futuros docentes en estos amplios márgenes de acción.
  • Algunas problemáticas que interpelan a la formación docente: cómo avanzar en el conocimiento de la trayectoria de cada alumno, l la tensión entre extensión y profundidad en el abordaje de los contenidos de enseñanza, la alfabetización tardía, la intermitencia en la asistencia, entre otras.
  • El trabajo con la heterogeneidad como ventaja pedagógica.

Al finalizar cada encuentro se propondrá que los participantes envíen sus dudas, reflexiones y comentarios relativos a los interrogantes planteados en el marco de la jornada. Esta participación se recuperará al inicio de cada nuevo encuentro.

Jornada 2: ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y PROPUESTA DIDÁCTICA PARA ALUMNOS CON SOBREEDAD: EL PROGRAMA DE ACELERACIÓN

Miércoles 8 de junio – 10:00 horas

Adriana Casamajor, Sabrina Silberstein y la Coordinadora General del Programa de Aceleración de CABA Lic. Alejandra Rossano

En este segundo encuentro propondremos conocer y analizar una propuesta organizativa, didáctica y pedagógica centrada en el acompañamiento de las trayectorias escolares. Para ello, se realizará una entrevista a la Coordinadora General del Programa de Reorganización de las Trayectorias Escolares (Aceleración) de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Lic. Alejandra Rossano.

Los ejes de la entrevista serán:

  • El surgimiento del Programa. A qué problemáticas intenta responder.
  • Fundamentación política, pedagógica y didáctica que atraviesa al programa. Construcción de nuevos saberes. Posibilidades y limitaciones.
  • Decisiones y modalidades que organizan el trabajo en el Programa de Aceleración.
  • Cambios y permanencias en el Programa de Aceleración desde su creación hasta la actualidad.

Al finalizar cada encuentro se propondrá que los participantes envíen dudas, reflexiones y comentarios relativos a los interrogantes planteados en el marco de la jornada. Esta participación se recuperará al inicio de cada nuevo encuentro.

Jornada 3: INTENSIFICACIÓN Y DIVERSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA: PROPUESTAS DIDÁCTICAS

Miércoles 15 de junio – 10:00 horas

Adriana Casamajor y Sabrina Silberstein

El tercer encuentro del tramo estará centrado en el abordaje didáctico del acompañamiento a las trayectorias escolares. Para ello, analizaremos propuestas diversificadas de trabajo (secuencias, proyectos e intervenciones) en las áreas de Cs. Naturales y Prácticas del Lenguaje.

En esta última jornada pretendemos hacer visible y analizar de qué manera en las distintas instancias de la formación docente (materias, talleres y seminarios) se problematiza y se reflexiona acerca del trabajo en la heterogeneidad. Resulta fundamental la discusión acerca de este aspecto, la posibilidad de hacerlo observable, para abordarlo luego en la planificación y en la puesta en aula de las propuestas de enseñanza.

Se tomarán como eje de análisis dos áreas curriculares a modo de caso.

Análisis de secuencias y proyectos del área de Prácticas del Lenguaje y de Cs. Naturales (material de las expositoras).

Nivel: Superior no Técnico, Superior

Área temáticas: Ciencias de la Educación, Filosofía, Psicología

Destinatarios: Formadores de formadores, Estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD), Equipos técnicos jurisdiccionales, Asesores pedagógicos

Sin costo

Más información e Inscripciones:

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INSCRIPCIÓN ABIERTA A LOS NUEVOS TRAMOS DE FORMACIÓN DOCENTE. 226. La enseñanza en la formación docente inicial: los nuevos escenarios como oportunidad

Benjamín Beltrán

La enseñanza en la formación docente inicial: los nuevos escenarios como oportunidad

Este tramo se dirige a docentes y equipos de gestión de los Institutos Superiores de Formación Docente de todo el país. Su propósito central es dar lugar a la reflexión sobre los desafíos que implica, para la enseñanza, formar docentes hoy, considerando los aprendizajes, problemas o necesidades que evidenció el contexto de pandemia.

Partimos del reconocimiento del contexto actual como un nuevo escenario para reflexionar sobre la enseñanza en la formación docente inicial, en el que se entrecruzan algunos interrogantes conocidos, con problemas inéditos a los que nos enfrentó el contexto de pandemia. En ese sentido, consideramos dicho escenario como una oportunidad para el intercambio sobre algunos asuntos que habitualmente atraviesan la tarea de formar docentes y que encuentran, hoy, nuevas aristas: ¿Cómo acompañar, desde la enseñanza, las trayectorias formativas de los y las docentes en formación? ¿Qué dimensiones de la tarea del acompañar se hacen presentes en este tiempo? ¿De qué manera se combinan las instancias presenciales con espacios virtuales? ¿Cómo valorar, en este contexto, los avances, dificultades y logros en los procesos de aprendizaje? ¿Qué criterios se ponen en juego a la hora de seleccionar, organizar y jerarquizar los contenidos y las estrategias de enseñanza en cada unidad curricular?

Estos son algunos de los interrogantes a los que nos enfrentamos en la actualidad. En este tramo se espera trabajar sobre un recorte específico de ellos, a la luz de las experiencias y los saberes que los y las docentes construimos en el último tiempo, en cada instituto y en cada aula, para dar respuesta a un contexto que desafió por completo nuestra tarea cotidiana.

Modalidad: virtual

  • 3 encuentros virtuales
  • Material de consulta en aula virtual
  • Evaluación en aula virtual
  • Constancia de participación 

Créditos: 15 hs.

Duración: 3 semanas

Autores: Área de Fortalecimiento Institucional – Instituto Nacional de Formación Docente

Inicia el 1 de junio

Programa

Jornada 1

Miércoles 1 de junio – 16:00 horas

  • Enseñanza en la formación docente: reflexiones e interrogantes en el contexto actual.
  • Las trayectorias formativas de los y las docentes en formación.

Jornada 2

Miércoles 8 de junio – 16:00 horas

La recuperación de experiencias y saberes respecto la presencialidad con instancias virtuales.

Jornada 3

Miércoles 15 de junio – 16:00 horas

Reflexión y producción de saber pedagógico. Los proyectos institucionales como punto de partida.

Nivel: Superior

Área temáticas: Ciencias de la Educación, Filosofía, Psicología

Destinatarios: Equipos directivos, Formadores de formadores

Sin costo

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INSCRIPCIÓN ABIERTA A LOS NUEVOS TRAMOS DE FORMACIÓN DOCENTE. 223. Incorporación de una perspectiva étnico-racial y antirracista en las prácticas educativas: la comunidad afrodescendiente en la educación

Benjamín Beltrán

Incorporación de una perspectiva étnico-racial y antirracista en las prácticas educativas: la comunidad afrodescendiente en la educación

En el marco del Decenio Internacional para las personas Afrodescendientes, establecido por la Asamblea General de la ONU a través de la Resolución 68/237, en el cual nuestro país adhiere y participa activamente, el Ministerio de Educación de la Nación entre otras acciones, forma parte de la “Mesa Interministerial de Políticas Públicas para la Comunidad Afro”. En la misma, participan todos los ministerios nacionales y distintos organismos descentralizados del Estado, con el objetivo de diseñar e impulsar políticas tendientes a cumplimentar efectivamente las decisiones respecto de esta población, que sin duda es una de las que más ha padecido el racismo en nuestro país junto a los pueblos originarios.

En base a este contexto, el siguiente Tramo de Formación Continua busca poder visibilizar en el sistema educativo la perspectiva étnico racial y antirracista abordada desde la problemática de la comunidad afrodescendiente y las exigencias de la misma para con la educación.

El mismo se desarrollará en base a los siguientes ejes temáticos que corresponden a cada jornada de aprendizaje:

  1. Introducción e historia de los pueblos afrodescendientes en Argentina.
  2. Identidades, artes y cultura afro.
  3. Racismo y problemáticas escolares.
  4. Desafíos pedagógicos y recursos.

Estos ejes buscarán la sensibilización y capacitación de los destinatarios en los distintos abordajes principales de la temática afro: la historia, la cultura, sus problemáticas actuales en la educación y los recursos disponibles que existen para trabajar en las escuelas.

En base a los contenidos planteados para las jornadas, se buscará trabajar con diversos materiales de apoyo que sean relevantes y actuales, para ayudar a la reflexión sobre las distintas dimensiones de la población afrodescendiente y a proporcionar un marco teórico y referencial que colabore con la inclusión de la temática en el aula.

Modalidad: virtual

  • 4 encuentros virtuales
  • Material de consulta en aula virtual
  • Evaluación en aula virtual
  • Constancia de participación 

Créditos: 20 hs.

Duración: 4 semanas

Autores: Equipo de la Dirección de Articulación con la Sociedad Civil

Inicia el 7 de junio

Programa

Jornada 1: Introducción e historia de los pueblos afrodescendientes en Argentina

Martes 7 de junio – 16:00 horas

Expositores: Anny Ocoró Loango, Mérida Doussou y Marcelo Valko

En esta primera jornada se buscará introducir a los destinatarios al contexto socio-histórico de la población afro. Se pondrá énfasis en las principales problemáticas que afectan a esta población: Acceso a la salud, educación, trabajo, vivienda digna.

Se propondrá un marco conceptual sobre raza, etnia, racismo y racismo estructural; afrodescendencias; tráfico esclavista, colonización; perspectiva étnico racial; feminismo y diversidades negras y afros.

Jornada 2: Identidades, artes y cultura afro

Martes 14 de junio – 16:00 horas

Expositores: Emanuel Ntaka y Alma Velasquez

La segunda jornada se abordará desde una perspectiva intercultural y de derechos humanos.

Se buscará brindar información acerca de las características culturales de raíz africana en la identidad argentina y nuestramericana y de la construcción identitaria afroargentina y diaspórica.

Jornada 3: Racismo y problemáticas escolares

Martes 21 de junio – 16:00 horas

Expositores: Federico Pita, Eleuterio Melián y Nélida Wisneke

En la presente jornada se abordará la problemática del racismo en la sociedad argentina y en el sistema educativo. Se ofrecerán conceptos, encuadre y principales aspectos:

  • Racismo y acceso a la educación.
  • Analfabetismo y deserción escolar en la comunidad afroargentina.
  • Contenidos curriculares en la perspectiva étnico-racial.
  • Problematización de procesos racistas y discriminatorios y/o de invisibilización de identidades afro.
  • Ausencia de protocolos en casos de racismo.
  • Conectividad y acceso a las instancias virtuales o bimodales.

Jornada 4: Desafíos pedagógicos y recursos

Martes 28 de junio – 16:00 horas

Expositores: Miriam Gomes y Marcela Lorenzo

El objetivo de la última jornada es plantear la educación desde la perspectiva étnico racial con enfoque en la comunidad afroargentina, afrodescendiente y africana.

Se contextualiza con aquellos marcos legales habilitantes. (formación docente e institucional)

Se buscará ofrecer herramientas para la sensibilización y promoción de la diversidad.

Se promoverá la incidencia en la construcción colectiva de una visión más plural de nuestro país reconociendo y visibilizando la presencia afro en la conformación de la nación argentina y a lo largo de la historia y la  incorporación de contenidos en las planificaciones.

Además, se buscará promocionar espacios de reflexión y debate en el sistema educativo.

Nivel: Formación profesional, Secundario Técnico, Superior Social y Humanística, Superior no Técnico, Itinerario Formativo, Inicial, Primario, Secundario, Superior, Capacitación

Área temáticas: Ciencias de la Educación, Filosofía, Psicología, Ciencias Sociales, Historia, Formación Ética y Ciudadana

Destinatarios: Docentes, Equipos directivos, Supervisores / inspectores, Tutores, Bibliotecarios, Preceptores, Auxiliares, Formadores de formadores, Estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD), Equipos técnicos jurisdiccionales, Equipos de orientación escolar, Asesores pedagógicos

Sin costo

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INSCRIPCIÓN ABIERTA A LOS NUEVOS TRAMOS DE FORMACIÓN DOCENTE. 218. Educación ambiental integral. Enfoques, debates y normativa

Benjamín Beltrán

Educación ambiental integral. Enfoques, debates y normativa

A partir de la sanción de la Ley para la implementación de la Educación Ambiental Integral N° 27621/21, se establece el derecho a la educación ambiental a través de la incorporación y gestión transversal de contenidos y prácticas ambientales en todos los niveles y modalidades del sistema educativo nacional, así como en la formación docente inicial y continua y la aplicación de una política pública nacional concertada con otros actores sociales para la aplicación de la ley en espacios de educación formales y no formales.

Esta Ley define a la educación ambiental como “un proceso educativo permanente, con contenidos temáticos específicos y transversales, que tiene como propósito general la formación de una conciencia ambiental, a la que articulan e impulsan procesos educativos integrales orientados a la construcción de una racionalidad, en la cual distintos conocimientos, saberes, valores y prácticas confluyen y aporten a la formación ciudadana y al ejercicio del derecho a un ambiente sano, digno y diverso. Se trata de un proceso que defiende la sustentabilidad como proyecto social, el desarrollo con justicia social, la distribución de la riqueza, preservación de la naturaleza, igualdad de género, protección de la salud, democracia participativa y respeto por la diversidad cultural. Busca el equilibrio entre diversas dimensiones como la social, la ecológica, la política y la económica, en el marco de una ética que promueve una nueva forma de habitar nuestra casa común.” (art. 2°).

En este marco, nos proponemos con este Tramo, llevar adelante 3 encuentros de formación en el que los y las docentes de diferentes áreas y equipos directivos, realicen una aproximación en torno a los debates teóricos, herramientas metodológicas y pedagógico-didácticas para el abordaje de los contenidos de la Educación Ambiental Integral, desde un enfoque de promoción de derechos.

Para eso se proponen encuentros en los que se articule el abordaje político institucional de la gestión de la Educación ambiental integral a nivel nacional y jurisdiccional, así como una reflexión en torno a las propuestas de enseñanza y materiales educativos, que desde el Ministerio de Educación de la Nación se desarrollan.

Modalidad: virtual

  • 3 encuentros virtuales
  • Material de consulta en aula virtual
  • Evaluación en aula virtual
  • Constancia de participación 

Créditos: 15 hs.

Duración: 3 semanas

Autores: Dirección de Educación para los Derechos Humanos, Género y ESI, Área de Educación Ambiental Integral. Equipo de Educación Secundaria y equipo del INFoD

Inicia el 7 de junio

Programa

Jornada 1

Martes 7 de junio – 11:00 horas

Equipos de Educación Ambiental (Ministerio de Educación y Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible)

En el primer encuentro se abordará el contexto de surgimiento de la Educación Ambiental Integral. Se trabajará en la normativa específica que regula la educación ambiental, especialmente la nueva Ley para la implementación de la educación Ambiental Integral 27621 de 2021, que establece los enfoques y perspectivas actualizadas, así como las responsabilidades políticas para el cumplimiento de la implementación de la educación ambiental en las escuelas.

Se abordará luego el marco político-institucional en el que se encuentra el área de educación ambiental, dentro de la Dirección de Educación para los Derechos Humanos, Género y Educación Sexual Integral. Por último, se desarrollarán las líneas de acción de política educativa entre Educación y el Ministerio de Ambiente, así como las articulaciones con organizaciones de la sociedad civil.

Jornada 2

Martes 14 de junio – 11:00 horas

Equipo de Educación Ambiental (Ministerio de Educación)

Presentación y abordaje de materiales educativos sobre el tema ambiental producidos desde el Ministerio de Educación. Se hará énfasis en el contexto de producción, propósitos y usos. A través del análisis del material Ambiente de la Colección Derechos Humanos, Género y ESI en la escuela se promueve la actualización de debates teóricos en torno a la noción de ambiente, sustentabilidad y conflicto ambiental. Asimismo, se propone la profundización en el enfoque de enseñanza para la construcción de herramientas de análisis de las principales problemáticas ambientales en nuestro país y a nivel global. A partir de este marco conceptual, se propone reflexionar sobre los desafíos pedagógicos de la educación ambiental y promover modos de articulación curricular para la inclusión de la dimensión ambiental en la escuela.

La problemática ambiental es uno de los temas que más convoca a los y las jóvenes hoy en nuestro país y el mundo. A partir del abordaje del material Ambiente, escuela y participación juvenil, de Parlamento Juvenil del Mercosur, se espera reflexionar en torno al rol de los y las jóvenes en el proceso de enseñanza de estas problemáticas y en el ejercicio de su derecho a un ambiente sano y diverso.

Jornada 3

Martes 21 de junio – 11:00 horas

Especialistas del área de Educación Ambiental

Propuestas pedagógicas de abordaje de las problemáticas ambientales en la escuela.

Partiendo de principios básicos acerca de la enseñanza de lo ambiental desde la complejidad, tales como la multicausalidad, la multiperspectividad, la historicidad, la interescalaridad, la diversidad de actores, la interdisciplinariedad, el carácter social de los problemas ambientales, los valores que guían las decisiones sobre el manejo ambiental y la participación ciudadana; se presentarán algunos lineamientos pedagógicos para el trabajo en las aulas, que favorezcan un análisis crítico.

Para ello se presentarán propuestas concretas que también den cuenta de posibles articulaciones curriculares.

Nivel: Formación profesional, Secundario Técnico, Superior Social y Humanística, Superior no Técnico, Itinerario Formativo, Inicial, Primario, Secundario, Superior, Capacitación

Área temáticas: Ciencias de la Educación, Filosofía, Psicología, Ciencias Naturales, Biológicas y de la Salud, Ciencias Sociales, Historia, Formación Ética y Ciudadana

Destinatarios: Docentes, Equipos directivos, Supervisores / inspectores, Tutores, Bibliotecarios, Preceptores, Auxiliares, Formadores de formadores, Estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD), Equipos técnicos jurisdiccionales

Sin costo

Más información e Inscripciones:

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INSCRIPCIÓN ABIERTA A LOS NUEVOS TRAMOS DE FORMACIÓN DOCENTE. 205. Ciencias Naturales: Enseñar el patrimonio natural argentino en la escuela

Benjamín Beltrán

Ciencias Naturales: Enseñar el patrimonio natural argentino en la escuela

La Argentina posee una gran diversidad de paisajes y ambientes que constituyen el patrimonio natural de nuestro país, que debe ser conocido y valorado. En este tramo nos proponemos abordar el patrimonio natural como objeto de estudio desde los contenidos de enseñanza de Ciencias Naturales propuestos en los NAP.

En el primer ciclo desde el eje de la Tierra y el Universo se propone la observación de diversidad de paisajes, partiendo de la lectura de imágenes y su descripción e identificando que las geoformas sufren diferentes procesos que las modifican. En este contexto, se incluyen a los seres vivos como parte del paisaje y se propone el estudio del paisaje local en diferentes momentos y su comparación con otros distantes o de características diferentes.

En segundo ciclo desde el eje de los seres vivos, se avanza en el conocimiento de diversos ambientes y se abordan criterios que permiten clasificarlos mediante la identificación de semejanzas y diferencias en cuanto a sus características físicas y a las de los seres vivos que habitan en ellos. Así mismo, el conocimiento de las interacciones entre los componentes que conforman el ambiente posibilita reconocer su dinámica, a la vez que permite identificar las acciones de los seres humanos que lo modifican.

La enseñanza de estos temas en la escuela contribuye a desarrollar la relación de alumnos y alumnas con su entorno natural favoreciendo el desarrollo de criterios adecuados para el uso de los recursos naturales y la identificación de riesgos ambientales.

A sí mismo, a 40 años de la Guerra, se propone abordar la cuestión Malvinas en la escuela desde diferentes enfoques y a lo largo de todo el año, desde el área de Ciencias Naturales proponemos poner en valor el patrimonio natural de las Islas Malvinas. En nuestras islas del Atlántico Sur además de sus singularidades geológicas, se combinan ambientes en los que viven especies, algunas de ellas únicas, que dan cuenta de la continuidad de nuestro territorio continental con los territorios insulares.

Es por esto que consideramos importante dar a conocer en todas las escuelas del país las características del paisaje y los ambientes de Malvinas identificando los seres vivos que allí habitan y las relaciones que se establecen entre ellos y el ambiente aeroterrestre y marítimo.

Modalidad: virtual

  • 3 encuentros virtuales
  • Material de consulta en aula virtual
  • Evaluación en aula virtual
  • Constancia de participación 

Créditos: 15 hs.

Duración: 3 semanas

Autores: Equipo de Ciencias Naturales de la Dirección Nacional de Educación Primaria.

Inicia el martes 7 de junio

Programa

Jornada 1

Martes 7 de junio – 15:00 horas

Referentes: Gladys Fidalgo – Celeste Perez Michielli – Alejo Zengotita

Propuesta de trabajo

Partiendo de acordar a qué llamaremos ambiente y paisaje en el contexto de esta propuesta de formación, propondremos la identificación de los contenidos de los NAP que permiten abordar el paisaje y los ambientes naturales de nuestro país como objeto de estudio en cada ciclo.

Presentaremos propuestas de recorridos didácticos para abordar el paisaje natural local en el 1er ciclo y su progresión hacia el estudio de dinámicas ambientales en 2do ciclo. En articulación con primaria digital se propondrá y se darán recomendaciones para la producción de registros audiovisuales que puedan constituirse en fuente de información y análisis posterior.

Jornada 2

 Martes 14 de junio – 15:00 horas

Referentes: Gladys Fidalgo – Celeste Perez Michielli – Alejo Zengotita

Propuesta de trabajo

Los paisajes y los ambientes a través del tiempo: Se proponen actividades que permitan:

  • comparar el paisaje diurno y paisaje nocturno, paisaje vernal y paisaje invernal de una misma localidad.
  • Identificar la modificación de las geoformas por diversos procesos.
  • la acción del ser humano como agente modificador del ambiente.
  • La modificación de las dinámicas ambientales a través del tiempo.

Se proponen diversas formas de modelizar los paisajes y sus modificaciones a través de herramientas digitales.

Jornada 3

Martes 21 de junio – 15:00 horas

Referentes: Gladys Fidalgo – Celeste Perez Michielli – Alejo Zengotita

Propuesta de trabajo

Del paisaje local a los paisajes de nuestro país. Comparación de los ambientes locales con otros similares y diversos de nuestro país. En particular se propone comparar los paisajes y los ambientes locales con los de las Islas Malvinas como una forma de difusión y valoración de nuestro patrimonio natural. Presentación de actividades que permitan abordar el patrimonio natural de Malvinas desde diferentes contenidos propuestos en los NAP para cada grado.

Nivel: Primaria

Área temáticas: Ciencias Naturales, Biológicas y de la Salud

Destinatarios: Docentes, Equipos directivos, Supervisores / inspectores, Formadores de formadores, Estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD), Equipos técnicos jurisdiccionales

Sin costo

Más información e Inscripciones:

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INSCRIPCIÓN ABIERTA A LOS NUEVOS TRAMOS DE FORMACIÓN DOCENTE. 203. Libros para aprender: Más allá de la resolución de problemas (Primaria 2º ciclo)

Benjamín Beltrán

Libros para aprender: Más allá de la resolución de problemas (Primaria 1º ciclo)

Afirmamos que cómo se hace Matemática en el aula define, al mismo tiempo, “qué” Matemática se hace, “para qué” y “para quiénes” se la enseña. De esto se desprende que las distintas metodologías u opciones de enseñanza no son diferentes caminos para enseñar los mismos conocimientos. Por el contrario, diferentes enseñanzas configuran distintos objetos de conocimiento y, por lo tanto, posibilitan aprendizajes muy diversos. Entonces, enseñar Matemática supone instalar un tipo de trabajo matemático particular, que esté al alcance de todo el grupo y que suponga para cada alumna y cada alumno desde el inicio de la escolaridad:

  • involucrarse en la resolución de los problemas vinculando lo que se quiere resolver con lo que sabe;
  • producir estrategias personales de resolución, comunicarlas y confrontarlas con las de los otros;
  • emplear diferentes formas de representación y apropiarse progresivamente de representaciones  convencionales;
  • discutir sobre la validez de los procedimientos realizados y de los resultados obtenidos;
  • reflexionar para determinar qué procedimientos fueron los más adecuados o útiles para la situación resuelta;
  • reconocer los nuevos conocimientos y dejar registro de lo aprendido.

En el marco del Programa Libros para Aprender, en este tramo trabajaremos a partir de problemas/actividades presentes en los libros escolares, reflexionando acerca de cómo avanzar en el desafío de instalar en las aulas un tipo de trabajo matemático de estas características.

Aprender Matemática es construir el sentido de los conocimientos, y son los problemas y la reflexión en torno a éstos lo que permite que los conocimientos matemáticos se impregnen de sentido al aparecer como herramientas para poder resolverlos. Por ello, en las jornadas 2 y 3 se abordará la enseñanza contemplando la tarea específica de cada ciclo:

  • Primer ciclo – 15 hs
  • Segundo ciclo – 17 hs

Modalidad: virtual

  • 3 encuentros virtuales
  • Material de consulta en aula virtual
  • Evaluación en aula virtual
  • Constancia de participación 

Créditos: 15 hs.

Duración: 3 semanas

Autores: Equipo de Matemática de la Dirección Nacional de Primaria

Jueves 2 de junio 16 horas.

Programa

 Jornada 1 

Jueves 2 de junio – 16:00 horas

¿Es posible aprender matemática sólo resolviendo problemas? Nadie duda de la importancia que tiene la resolución de problemas al momento de considerarlos como recurso para la enseñanza, pero esto no alcanza. 

Aprender matemática implica la posterior reflexión, leer y escribir, las posibilidades de comunicar a otros un procedimiento, de poder confrontar estrategias y de argumentar matemáticamente; todos estos quehaceres permiten avanzar en el dominio de los contenidos del área.

 Jornada 2 

Jueves 9 de junio – 17:00 horas

Se propone un inicio que recupera problemas para analizar procedimientos realizados por los y las estudiantes al utilizar las operaciones como herramienta de resolución dentro del campo aditivo. En función de las reflexiones sobre estas actividades se podrán estudiar tanto las relaciones entre los números involucrados como las técnicas de cálculo, donde algunos resultados pasan a ser parte de las conclusiones matemáticas del grupo de estudiantes.

 Jornada 3 

Jueves 17 de junio – 17:00 horas

Sabemos que aprender Matemática implica resolver problemas, construir estrategias de resolución, comunicar y confrontar con otros el trabajo producido y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Sin embargo, en el momento de estudiar, es frecuente que las propuestas se centren en ejercitar técnicas, rehacer problemas que ya se resolvieron y memorizar conceptos, en soledad. Si bien estas actividades forman parte del estudio, estudiar significa mucho más que eso. Supone, entre otras cosas, relacionar un concepto con otros, identificar qué tipos de problemas se pueden resolver y cuáles no con cierta herramienta, anticipar errores posibles y justificar por qué pueden ocurrir.

Por ello, en esta 3° Jornada del tramo, sostenemos que a estudiar se aprende, y requiere ser enseñado, trabajando en propuestas específicas para cada ciclo. 

Nivel: Primario

Área temáticas: Ciencias Exactas, Matemática, Física, Química o afines

Destinatarios: Docentes, Equipos directivos, Supervisores / Inspectores, Bibliotecarios, Formadores de formadores, Estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD), Equipos técnicos jurisdiccionales

Sin costo

Más información e Inscripciones:

https://aulastic.infd.edu.ar/catalogo.cgi?embed=&filter_categoria=todos&filter_costo=todos&id_empresa=&keywords=&oferta_id=174&page=1&wAccion=oferta_view

INSCRIPCIÓN ABIERTA A LOS NUEVOS TRAMOS DE FORMACIÓN DOCENTE. 202. Libros para aprender: Más allá de la resolución de problemas (Primaria 1º ciclo)

Benjamín Beltrán

Libros para aprender: Más allá de la resolución de problemas (Primaria 1º ciclo)

Afirmamos que cómo se hace Matemática en el aula define, al mismo tiempo, “qué” Matemática se hace, “para qué” y “para quiénes” se la enseña. De esto se desprende que las distintas metodologías u opciones de enseñanza no son diferentes caminos para enseñar los mismos conocimientos. Por el contrario, diferentes enseñanzas configuran distintos objetos de conocimiento y, por lo tanto, posibilitan aprendizajes muy diversos. Entonces, enseñar Matemática supone instalar un tipo de trabajo matemático particular, que esté al alcance de todo el grupo y que suponga para cada alumna y cada alumno desde el inicio de la escolaridad:

  • involucrarse en la resolución de los problemas vinculando lo que se quiere resolver con lo que sabe;
  • producir estrategias personales de resolución, comunicarlas y confrontarlas con las de los otros;
  • emplear diferentes formas de representación y apropiarse progresivamente de representaciones  convencionales;
  • discutir sobre la validez de los procedimientos realizados y de los resultados obtenidos;
  • reflexionar para determinar qué procedimientos fueron los más adecuados o útiles para la situación resuelta;
  • reconocer los nuevos conocimientos y dejar registro de lo aprendido.

En el marco del Programa Libros para Aprender, en este tramo trabajaremos a partir de problemas/actividades presentes en los libros escolares, reflexionando acerca de cómo avanzar en el desafío de instalar en las aulas un tipo de trabajo matemático de estas características.

Aprender Matemática es construir el sentido de los conocimientos, y son los problemas y la reflexión en torno a éstos lo que permite que los conocimientos matemáticos se impregnen de sentido al aparecer como herramientas para poder resolverlos. Por ello, en las jornadas 2 y 3 se abordará la enseñanza contemplando la tarea específica de cada ciclo:

  • Primer ciclo – 15 hs
  • Segundo ciclo – 17 hs

Modalidad: virtual

  • 3 encuentros virtuales
  • Material de consulta en aula virtual
  • Evaluación en aula virtual
  • Constancia de participación 

Créditos: 15 hs.

Duración: 3 semanas

Autores: Equipo de Matemática de la Dirección Nacional de Primaria

Jueves 2 de junio 16 horas.

Programa

 Jornada 1 

Jueves 2 de junio – 16:00 horas

¿Es posible aprender matemática sólo resolviendo problemas? Nadie duda de la importancia que tiene la resolución de problemas al momento de considerarlos como recurso para la enseñanza, pero esto no alcanza. 

Aprender matemática implica la posterior reflexión, leer y escribir, las posibilidades de comunicar a otros un procedimiento, de poder confrontar estrategias y de argumentar matemáticamente; todos estos quehaceres permiten avanzar en el dominio de los contenidos del área.

 Jornada 2 

Jueves 9 de junio – 15:00 horas

Se propone un inicio que recupera problemas para analizar procedimientos realizados por los y las estudiantes al utilizar las operaciones como herramienta de resolución dentro del campo aditivo. En función de las reflexiones sobre estas actividades se podrán estudiar tanto las relaciones entre los números involucrados como las técnicas de cálculo, donde algunos resultados pasan a ser parte de las conclusiones matemáticas del grupo de estudiantes.

 Jornada 3 

Jueves 17 de junio – 15:00 horas

Sabemos que aprender Matemática implica resolver problemas, construir estrategias de resolución, comunicar y confrontar con otros el trabajo producido y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Sin embargo, en el momento de estudiar, es frecuente que las propuestas se centren en ejercitar técnicas, rehacer problemas que ya se resolvieron y memorizar conceptos, en soledad. Si bien estas actividades forman parte del estudio, estudiar significa mucho más que eso. Supone, entre otras cosas, relacionar un concepto con otros, identificar qué tipos de problemas se pueden resolver y cuáles no con cierta herramienta, anticipar errores posibles y justificar por qué pueden ocurrir.

Por ello, en esta 3° Jornada del tramo, sostenemos que a estudiar se aprende, y requiere ser enseñado, trabajando en propuestas específicas para cada ciclo.

Nivel: Primario

Área temáticas: Ciencias Exactas, Matemática, Física, Química o afines

Destinatarios: Docentes, Equipos directivos, Supervisores / Inspectores, Bibliotecarios, Formadores de formadores, Estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD), Equipos técnicos jurisdiccionales

Sin costo

Más información e Inscripciones:

https://aulastic.infd.edu.ar/catalogo.cgi?embed=&filter_categoria=todos&filter_costo=todos&id_empresa=&keywords=&oferta_id=213&page=1&wAccion=oferta_view

INSCRIPCIÓN ABIERTA A LOS NUEVOS TRAMOS DE FORMACIÓN DOCENTE.

Benjamín Beltrán

Educación Física en el Nivel Inicial

30/05, 06/06 y 13/06 a las 10 hs.

Cada tramo tiene entre 3 o 4 jornadas para docentes que se desempeñan en diferentes roles, niveles y modalidades del sistema educativo.

Más información e Inscripciones:

https://aulastic.infd.edu.ar/catalogo.cgi?embed=&filter_categoria=todos&filter_costo=todos&id_empresa=&keywords=&oferta_id=194&page=1&wAccion=oferta_view
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Consultas: infdtic@infd.edu.ar

Convocatoria de perfiles para Educación Sexual Integral

Benjamín Beltrán

El presente llamado convoca postulantes para desempeñarse en el Equipo de Educación Sexual Integral con el fin de brindar acompañamiento a instituciones educativas comprendidas en el Plan Operativo Anual Integral 2022.

A. Perfiles: Asistente Técnico Territorial (ATT)

2 (dos) perfiles que posean formación superior y experiencia en la docencia en el sistema educativo formal. Con residencia en el Dpto. San Martín para desempeñarse territorialmente en el mismo. El contrato de los perfiles seleccionados insumirán una carga horaria semanal de veinte (20) horas reloj,

3 (tres) perfiles que posean formación superior y experiencia en la docencia en el sistema educativo formal para desempeñarse territorialmente en el Dpto. Salta Capital y disponibilidad para viajar a otras localidades de la provincia. El contrato de los perfiles seleccionados insumirá una carga horaria semanal de veinte (20) horas reloj,

1 (uno) perfil con formación intercultural bilingüe, que posea formación superior y experiencia en la docencia en el sistema educativo formal para articular actividades de contextualización con el equipo de EIB. Veinte (20) horas reloj.

Requisitos exigidos para los Asistentes Técnicos Territoriales

• Formación en ESI (excluyente)

• Formación en perspectiva de género (no excluyente)

• Formación en Derechos Humanos (no excluyente)

• Acceso a conectividad

B. Perfil Consultor Analista Profesional

1 Perfil de Abogado/a con formación en derechos humanos, conocimientos de ESI y perspectiva de género. Residencia en Dpto. Salta Capital o alrededores. El contrato del perfil seleccionado insumirá una carga horaria semanal de veinticinco (25) horas reloj.

PERIODO DE INSCRIPCIÓN: desde el días 16 de mayo al 24 de mayo (10 hs)

Departamento de Proyectos Especiales, Linea ESI Salta. Calle Catamarca Nº 70, 4to Piso. Dpto. G. Salta Capital.

Dato de contacto: correo electrónico: lineaesisalta@gmail.com, tel. 0387 4227184.

Para más información: https://bit.ly/3PqzJc4

Por el paro de Colectivos se justificarán las inasistencias

Benjamín Beltrán

Educación informó que por el paro de transporte las inasistencias estarán justificadas para docentes y alumnos.

La secretaria de Gestión Educativa dependiente del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, Adriana Saravia, informó que a raíz del paro de transporte anunciado para mañana martes 17 de mayo y por 72 horas, el personal docente y no docentes que resida a más de 20 cuadras del domicilio laboral tendrá justificada la inasistencia con artículo 77.

Los estudiantes que utilicen el transporte público de pasajeros también podrán justificar su ausentismo.

Cabe destacar que los establecimientos educativos permanecerán abiertos y se organizarán de acuerdo al personal que pueda asistir a la institución.

𝗖𝗢𝗡𝗩𝗢𝗖𝗔𝗧𝗢𝗥𝗜𝗔 𝗣𝗘𝗥𝗙𝗜𝗟 𝗗𝗢𝗖𝗘𝗡𝗧𝗘 𝗣𝗔𝗥𝗔 𝗘SI

Benjamín Beltrán

En el marco del Proyecto: Educación Sexual Integral 2022, el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, a través de la Subsecretaría de Desarrollo Curricular e Innovación Pedagógica, convoca a docentes interesadas/os a formar parte del Equipo de Educación Sexual Integral.

Las tareas de la/el docente consistirán en brindar acompañamiento y orientación de los proyectos institucionales de ESI a distintas unidades educativas, y desarrollar acciones relacionadas con líneas de acción prioritarias de la Subsecretaría, comprendidas en el Plan Operativo Anual Integral 2022.

𝗣𝗲𝗿𝗳𝗶𝗹

1 (uno) profesional con formación intercultural bilingüe y experiencia en la docencia en el sistema educativo formal para articular actividades de contextualización con el equipo jurisdiccional de Educación Intercultural Bilingüe (EIB).

𝗜𝗻𝘀𝗰𝗿𝗶𝗽𝗰𝗶ó𝗻

Para inscribirse en la convocatoria las/los interesadas/os deberán presentar, sin excepción, la documentación completa entre los días 16 𝗱𝗲 𝗺𝗮𝘆𝗼 𝗮𝗹 24 𝗱𝗲 𝗺𝗮𝘆𝗼 (10 𝗵𝘀) al formulario de inscripción a la Convocatoria:https://docs.google.com/…/1FAIpQLSfdegoKhNfW0R…/viewform

𝗠á𝘀 𝗶𝗻𝗳𝗼𝗿𝗺𝗮𝗰𝗶ó𝗻 http://www.edusalta.gov.ar/…/7278-convocatoria-de…

UNSa Nuevos miembros de gabinete

Benjamín Beltrán

El rector de la Universidad Nacional de Salta, Ing. Daniel Hoyos, prestó juramento a los miembros del gabinete, quienes tuvieron acuerdo del Consejo Superior a propuesta del rector. Estuvo acompañado por el vice rector C.P.N Nicolás Innamorato y el decano de la Facultad de Ciencias Exactas Lic. Gustavo Gil. El acto se llevó a cabo en el aula virtual de la Facultad de Ciencias Exactas.

Los nuevos funcionarios que asumieron sus respectivos cargos son: secretario general, Dr. Macelo Gea; secretaria del Consejo Superior, Lic. Cora Placco; secretaria académica, Lic. Paula Andrea Cruz; secretario administrativo, Esp. Héctor Alfredo Flores; secretaria de bienestar universitario, Esp. Mónica Esperanza Moya; secretario de extensión universitaria, Lic. Rubén Emilio Correa; y presidente del Consejo de Investigación Dr. Alejandro Ruidrejo.

Curso de capacitación «El rol del preceptor en el acompañamiento de las trayectorias escolares»

Benjamín Beltrán

La Secretaría de Planeamiento Educativo y Desarrollo Profesional docente invita a participar al curso de capacitación «El rol del preceptor en el acompañamiento de las trayectorias escolares» (tercera cohorte) con Res. Min. 70/20.

En la actualidad observamos condiciones situaciones emergentes subjetivas, familiares y escolares; que interpelan a la escuela y sus actores. El preceptor adquiere un lugar relevante y primordial en la tarea de articular, acompañar y cuidar a los estudiantes en sus trayectorias educativas para que logren completar los procesos de ingreso, permanencia y egreso en la escolaridad secundaria.

Con el objetivo de fortalecer el rol del preceptor, brindarle herramientas teóricas y prácticas; y promover la prevención y abordajes contextualizados de situaciones problemáticas desde la normativa vigente se organiza el curso en 3 módulos:

1- El oficio del preceptor

2- Normativas que orientan la acción y el trabajo del preceptor

3- El preceptor y la tarea de acompañar las trayectorias escolares

Destinatarios: preceptores de escuelas secundarias en ejercicio de su función.

Modalidad de cursado: Semipresencial

Carga horaria: 60 hs cátedra

Fecha de inicio: 21 de mayo

Finalización: 20 de agosto

Inscripciones: https://bit.ly/3wtq4J8

Curso de capacitación «Desarrollo de Habilidades Socioemocionales (DHSOE) en la Escuela»

Benjamín Beltrán

La Subsecretaría de Desarrollo Curricular invita a participar al curso de capacitación » Desarrollo de Habilidades Socioemocionales (DHSOE) en la Escuela » con Res. Min. 70/20.

Destinatarios: Docentes de Nivel Primario

Modalidad de cursado: Semipresencial

Carga horaria: 120 hs cátedra

Fecha de inicio: 20 de mayo hasta el 08 de julio

Duración: Primer Semestre

Contacto: socioemocional.salta2022@gmail.com

Inscripciones:

https://forms.gle/6e2BENQFrin6KNd48