INSCRIPCIÓN ABIERTA A LOS NUEVOS TRAMOS DE FORMACIÓN DOCENTE. 223. Incorporación de una perspectiva étnico-racial y antirracista en las prácticas educativas: la comunidad afrodescendiente en la educación

Benjamín Beltrán

Incorporación de una perspectiva étnico-racial y antirracista en las prácticas educativas: la comunidad afrodescendiente en la educación

En el marco del Decenio Internacional para las personas Afrodescendientes, establecido por la Asamblea General de la ONU a través de la Resolución 68/237, en el cual nuestro país adhiere y participa activamente, el Ministerio de Educación de la Nación entre otras acciones, forma parte de la “Mesa Interministerial de Políticas Públicas para la Comunidad Afro”. En la misma, participan todos los ministerios nacionales y distintos organismos descentralizados del Estado, con el objetivo de diseñar e impulsar políticas tendientes a cumplimentar efectivamente las decisiones respecto de esta población, que sin duda es una de las que más ha padecido el racismo en nuestro país junto a los pueblos originarios.

En base a este contexto, el siguiente Tramo de Formación Continua busca poder visibilizar en el sistema educativo la perspectiva étnico racial y antirracista abordada desde la problemática de la comunidad afrodescendiente y las exigencias de la misma para con la educación.

El mismo se desarrollará en base a los siguientes ejes temáticos que corresponden a cada jornada de aprendizaje:

  1. Introducción e historia de los pueblos afrodescendientes en Argentina.
  2. Identidades, artes y cultura afro.
  3. Racismo y problemáticas escolares.
  4. Desafíos pedagógicos y recursos.

Estos ejes buscarán la sensibilización y capacitación de los destinatarios en los distintos abordajes principales de la temática afro: la historia, la cultura, sus problemáticas actuales en la educación y los recursos disponibles que existen para trabajar en las escuelas.

En base a los contenidos planteados para las jornadas, se buscará trabajar con diversos materiales de apoyo que sean relevantes y actuales, para ayudar a la reflexión sobre las distintas dimensiones de la población afrodescendiente y a proporcionar un marco teórico y referencial que colabore con la inclusión de la temática en el aula.

Modalidad: virtual

  • 4 encuentros virtuales
  • Material de consulta en aula virtual
  • Evaluación en aula virtual
  • Constancia de participación 

Créditos: 20 hs.

Duración: 4 semanas

Autores: Equipo de la Dirección de Articulación con la Sociedad Civil

Inicia el 7 de junio

Programa

Jornada 1: Introducción e historia de los pueblos afrodescendientes en Argentina

Martes 7 de junio – 16:00 horas

Expositores: Anny Ocoró Loango, Mérida Doussou y Marcelo Valko

En esta primera jornada se buscará introducir a los destinatarios al contexto socio-histórico de la población afro. Se pondrá énfasis en las principales problemáticas que afectan a esta población: Acceso a la salud, educación, trabajo, vivienda digna.

Se propondrá un marco conceptual sobre raza, etnia, racismo y racismo estructural; afrodescendencias; tráfico esclavista, colonización; perspectiva étnico racial; feminismo y diversidades negras y afros.

Jornada 2: Identidades, artes y cultura afro

Martes 14 de junio – 16:00 horas

Expositores: Emanuel Ntaka y Alma Velasquez

La segunda jornada se abordará desde una perspectiva intercultural y de derechos humanos.

Se buscará brindar información acerca de las características culturales de raíz africana en la identidad argentina y nuestramericana y de la construcción identitaria afroargentina y diaspórica.

Jornada 3: Racismo y problemáticas escolares

Martes 21 de junio – 16:00 horas

Expositores: Federico Pita, Eleuterio Melián y Nélida Wisneke

En la presente jornada se abordará la problemática del racismo en la sociedad argentina y en el sistema educativo. Se ofrecerán conceptos, encuadre y principales aspectos:

  • Racismo y acceso a la educación.
  • Analfabetismo y deserción escolar en la comunidad afroargentina.
  • Contenidos curriculares en la perspectiva étnico-racial.
  • Problematización de procesos racistas y discriminatorios y/o de invisibilización de identidades afro.
  • Ausencia de protocolos en casos de racismo.
  • Conectividad y acceso a las instancias virtuales o bimodales.

Jornada 4: Desafíos pedagógicos y recursos

Martes 28 de junio – 16:00 horas

Expositores: Miriam Gomes y Marcela Lorenzo

El objetivo de la última jornada es plantear la educación desde la perspectiva étnico racial con enfoque en la comunidad afroargentina, afrodescendiente y africana.

Se contextualiza con aquellos marcos legales habilitantes. (formación docente e institucional)

Se buscará ofrecer herramientas para la sensibilización y promoción de la diversidad.

Se promoverá la incidencia en la construcción colectiva de una visión más plural de nuestro país reconociendo y visibilizando la presencia afro en la conformación de la nación argentina y a lo largo de la historia y la  incorporación de contenidos en las planificaciones.

Además, se buscará promocionar espacios de reflexión y debate en el sistema educativo.

Nivel: Formación profesional, Secundario Técnico, Superior Social y Humanística, Superior no Técnico, Itinerario Formativo, Inicial, Primario, Secundario, Superior, Capacitación

Área temáticas: Ciencias de la Educación, Filosofía, Psicología, Ciencias Sociales, Historia, Formación Ética y Ciudadana

Destinatarios: Docentes, Equipos directivos, Supervisores / inspectores, Tutores, Bibliotecarios, Preceptores, Auxiliares, Formadores de formadores, Estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD), Equipos técnicos jurisdiccionales, Equipos de orientación escolar, Asesores pedagógicos

Sin costo

Más información e Inscripciones:

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INSCRIPCIÓN ABIERTA A LOS NUEVOS TRAMOS DE FORMACIÓN DOCENTE. 218. Educación ambiental integral. Enfoques, debates y normativa

Benjamín Beltrán

Educación ambiental integral. Enfoques, debates y normativa

A partir de la sanción de la Ley para la implementación de la Educación Ambiental Integral N° 27621/21, se establece el derecho a la educación ambiental a través de la incorporación y gestión transversal de contenidos y prácticas ambientales en todos los niveles y modalidades del sistema educativo nacional, así como en la formación docente inicial y continua y la aplicación de una política pública nacional concertada con otros actores sociales para la aplicación de la ley en espacios de educación formales y no formales.

Esta Ley define a la educación ambiental como “un proceso educativo permanente, con contenidos temáticos específicos y transversales, que tiene como propósito general la formación de una conciencia ambiental, a la que articulan e impulsan procesos educativos integrales orientados a la construcción de una racionalidad, en la cual distintos conocimientos, saberes, valores y prácticas confluyen y aporten a la formación ciudadana y al ejercicio del derecho a un ambiente sano, digno y diverso. Se trata de un proceso que defiende la sustentabilidad como proyecto social, el desarrollo con justicia social, la distribución de la riqueza, preservación de la naturaleza, igualdad de género, protección de la salud, democracia participativa y respeto por la diversidad cultural. Busca el equilibrio entre diversas dimensiones como la social, la ecológica, la política y la económica, en el marco de una ética que promueve una nueva forma de habitar nuestra casa común.” (art. 2°).

En este marco, nos proponemos con este Tramo, llevar adelante 3 encuentros de formación en el que los y las docentes de diferentes áreas y equipos directivos, realicen una aproximación en torno a los debates teóricos, herramientas metodológicas y pedagógico-didácticas para el abordaje de los contenidos de la Educación Ambiental Integral, desde un enfoque de promoción de derechos.

Para eso se proponen encuentros en los que se articule el abordaje político institucional de la gestión de la Educación ambiental integral a nivel nacional y jurisdiccional, así como una reflexión en torno a las propuestas de enseñanza y materiales educativos, que desde el Ministerio de Educación de la Nación se desarrollan.

Modalidad: virtual

  • 3 encuentros virtuales
  • Material de consulta en aula virtual
  • Evaluación en aula virtual
  • Constancia de participación 

Créditos: 15 hs.

Duración: 3 semanas

Autores: Dirección de Educación para los Derechos Humanos, Género y ESI, Área de Educación Ambiental Integral. Equipo de Educación Secundaria y equipo del INFoD

Inicia el 7 de junio

Programa

Jornada 1

Martes 7 de junio – 11:00 horas

Equipos de Educación Ambiental (Ministerio de Educación y Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible)

En el primer encuentro se abordará el contexto de surgimiento de la Educación Ambiental Integral. Se trabajará en la normativa específica que regula la educación ambiental, especialmente la nueva Ley para la implementación de la educación Ambiental Integral 27621 de 2021, que establece los enfoques y perspectivas actualizadas, así como las responsabilidades políticas para el cumplimiento de la implementación de la educación ambiental en las escuelas.

Se abordará luego el marco político-institucional en el que se encuentra el área de educación ambiental, dentro de la Dirección de Educación para los Derechos Humanos, Género y Educación Sexual Integral. Por último, se desarrollarán las líneas de acción de política educativa entre Educación y el Ministerio de Ambiente, así como las articulaciones con organizaciones de la sociedad civil.

Jornada 2

Martes 14 de junio – 11:00 horas

Equipo de Educación Ambiental (Ministerio de Educación)

Presentación y abordaje de materiales educativos sobre el tema ambiental producidos desde el Ministerio de Educación. Se hará énfasis en el contexto de producción, propósitos y usos. A través del análisis del material Ambiente de la Colección Derechos Humanos, Género y ESI en la escuela se promueve la actualización de debates teóricos en torno a la noción de ambiente, sustentabilidad y conflicto ambiental. Asimismo, se propone la profundización en el enfoque de enseñanza para la construcción de herramientas de análisis de las principales problemáticas ambientales en nuestro país y a nivel global. A partir de este marco conceptual, se propone reflexionar sobre los desafíos pedagógicos de la educación ambiental y promover modos de articulación curricular para la inclusión de la dimensión ambiental en la escuela.

La problemática ambiental es uno de los temas que más convoca a los y las jóvenes hoy en nuestro país y el mundo. A partir del abordaje del material Ambiente, escuela y participación juvenil, de Parlamento Juvenil del Mercosur, se espera reflexionar en torno al rol de los y las jóvenes en el proceso de enseñanza de estas problemáticas y en el ejercicio de su derecho a un ambiente sano y diverso.

Jornada 3

Martes 21 de junio – 11:00 horas

Especialistas del área de Educación Ambiental

Propuestas pedagógicas de abordaje de las problemáticas ambientales en la escuela.

Partiendo de principios básicos acerca de la enseñanza de lo ambiental desde la complejidad, tales como la multicausalidad, la multiperspectividad, la historicidad, la interescalaridad, la diversidad de actores, la interdisciplinariedad, el carácter social de los problemas ambientales, los valores que guían las decisiones sobre el manejo ambiental y la participación ciudadana; se presentarán algunos lineamientos pedagógicos para el trabajo en las aulas, que favorezcan un análisis crítico.

Para ello se presentarán propuestas concretas que también den cuenta de posibles articulaciones curriculares.

Nivel: Formación profesional, Secundario Técnico, Superior Social y Humanística, Superior no Técnico, Itinerario Formativo, Inicial, Primario, Secundario, Superior, Capacitación

Área temáticas: Ciencias de la Educación, Filosofía, Psicología, Ciencias Naturales, Biológicas y de la Salud, Ciencias Sociales, Historia, Formación Ética y Ciudadana

Destinatarios: Docentes, Equipos directivos, Supervisores / inspectores, Tutores, Bibliotecarios, Preceptores, Auxiliares, Formadores de formadores, Estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD), Equipos técnicos jurisdiccionales

Sin costo

Más información e Inscripciones:

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INSCRIPCIÓN ABIERTA A LOS NUEVOS TRAMOS DE FORMACIÓN DOCENTE. 205. Ciencias Naturales: Enseñar el patrimonio natural argentino en la escuela

Benjamín Beltrán

Ciencias Naturales: Enseñar el patrimonio natural argentino en la escuela

La Argentina posee una gran diversidad de paisajes y ambientes que constituyen el patrimonio natural de nuestro país, que debe ser conocido y valorado. En este tramo nos proponemos abordar el patrimonio natural como objeto de estudio desde los contenidos de enseñanza de Ciencias Naturales propuestos en los NAP.

En el primer ciclo desde el eje de la Tierra y el Universo se propone la observación de diversidad de paisajes, partiendo de la lectura de imágenes y su descripción e identificando que las geoformas sufren diferentes procesos que las modifican. En este contexto, se incluyen a los seres vivos como parte del paisaje y se propone el estudio del paisaje local en diferentes momentos y su comparación con otros distantes o de características diferentes.

En segundo ciclo desde el eje de los seres vivos, se avanza en el conocimiento de diversos ambientes y se abordan criterios que permiten clasificarlos mediante la identificación de semejanzas y diferencias en cuanto a sus características físicas y a las de los seres vivos que habitan en ellos. Así mismo, el conocimiento de las interacciones entre los componentes que conforman el ambiente posibilita reconocer su dinámica, a la vez que permite identificar las acciones de los seres humanos que lo modifican.

La enseñanza de estos temas en la escuela contribuye a desarrollar la relación de alumnos y alumnas con su entorno natural favoreciendo el desarrollo de criterios adecuados para el uso de los recursos naturales y la identificación de riesgos ambientales.

A sí mismo, a 40 años de la Guerra, se propone abordar la cuestión Malvinas en la escuela desde diferentes enfoques y a lo largo de todo el año, desde el área de Ciencias Naturales proponemos poner en valor el patrimonio natural de las Islas Malvinas. En nuestras islas del Atlántico Sur además de sus singularidades geológicas, se combinan ambientes en los que viven especies, algunas de ellas únicas, que dan cuenta de la continuidad de nuestro territorio continental con los territorios insulares.

Es por esto que consideramos importante dar a conocer en todas las escuelas del país las características del paisaje y los ambientes de Malvinas identificando los seres vivos que allí habitan y las relaciones que se establecen entre ellos y el ambiente aeroterrestre y marítimo.

Modalidad: virtual

  • 3 encuentros virtuales
  • Material de consulta en aula virtual
  • Evaluación en aula virtual
  • Constancia de participación 

Créditos: 15 hs.

Duración: 3 semanas

Autores: Equipo de Ciencias Naturales de la Dirección Nacional de Educación Primaria.

Inicia el martes 7 de junio

Programa

Jornada 1

Martes 7 de junio – 15:00 horas

Referentes: Gladys Fidalgo – Celeste Perez Michielli – Alejo Zengotita

Propuesta de trabajo

Partiendo de acordar a qué llamaremos ambiente y paisaje en el contexto de esta propuesta de formación, propondremos la identificación de los contenidos de los NAP que permiten abordar el paisaje y los ambientes naturales de nuestro país como objeto de estudio en cada ciclo.

Presentaremos propuestas de recorridos didácticos para abordar el paisaje natural local en el 1er ciclo y su progresión hacia el estudio de dinámicas ambientales en 2do ciclo. En articulación con primaria digital se propondrá y se darán recomendaciones para la producción de registros audiovisuales que puedan constituirse en fuente de información y análisis posterior.

Jornada 2

 Martes 14 de junio – 15:00 horas

Referentes: Gladys Fidalgo – Celeste Perez Michielli – Alejo Zengotita

Propuesta de trabajo

Los paisajes y los ambientes a través del tiempo: Se proponen actividades que permitan:

  • comparar el paisaje diurno y paisaje nocturno, paisaje vernal y paisaje invernal de una misma localidad.
  • Identificar la modificación de las geoformas por diversos procesos.
  • la acción del ser humano como agente modificador del ambiente.
  • La modificación de las dinámicas ambientales a través del tiempo.

Se proponen diversas formas de modelizar los paisajes y sus modificaciones a través de herramientas digitales.

Jornada 3

Martes 21 de junio – 15:00 horas

Referentes: Gladys Fidalgo – Celeste Perez Michielli – Alejo Zengotita

Propuesta de trabajo

Del paisaje local a los paisajes de nuestro país. Comparación de los ambientes locales con otros similares y diversos de nuestro país. En particular se propone comparar los paisajes y los ambientes locales con los de las Islas Malvinas como una forma de difusión y valoración de nuestro patrimonio natural. Presentación de actividades que permitan abordar el patrimonio natural de Malvinas desde diferentes contenidos propuestos en los NAP para cada grado.

Nivel: Primaria

Área temáticas: Ciencias Naturales, Biológicas y de la Salud

Destinatarios: Docentes, Equipos directivos, Supervisores / inspectores, Formadores de formadores, Estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD), Equipos técnicos jurisdiccionales

Sin costo

Más información e Inscripciones:

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INSCRIPCIÓN ABIERTA A LOS NUEVOS TRAMOS DE FORMACIÓN DOCENTE. 203. Libros para aprender: Más allá de la resolución de problemas (Primaria 2º ciclo)

Benjamín Beltrán

Libros para aprender: Más allá de la resolución de problemas (Primaria 1º ciclo)

Afirmamos que cómo se hace Matemática en el aula define, al mismo tiempo, “qué” Matemática se hace, “para qué” y “para quiénes” se la enseña. De esto se desprende que las distintas metodologías u opciones de enseñanza no son diferentes caminos para enseñar los mismos conocimientos. Por el contrario, diferentes enseñanzas configuran distintos objetos de conocimiento y, por lo tanto, posibilitan aprendizajes muy diversos. Entonces, enseñar Matemática supone instalar un tipo de trabajo matemático particular, que esté al alcance de todo el grupo y que suponga para cada alumna y cada alumno desde el inicio de la escolaridad:

  • involucrarse en la resolución de los problemas vinculando lo que se quiere resolver con lo que sabe;
  • producir estrategias personales de resolución, comunicarlas y confrontarlas con las de los otros;
  • emplear diferentes formas de representación y apropiarse progresivamente de representaciones  convencionales;
  • discutir sobre la validez de los procedimientos realizados y de los resultados obtenidos;
  • reflexionar para determinar qué procedimientos fueron los más adecuados o útiles para la situación resuelta;
  • reconocer los nuevos conocimientos y dejar registro de lo aprendido.

En el marco del Programa Libros para Aprender, en este tramo trabajaremos a partir de problemas/actividades presentes en los libros escolares, reflexionando acerca de cómo avanzar en el desafío de instalar en las aulas un tipo de trabajo matemático de estas características.

Aprender Matemática es construir el sentido de los conocimientos, y son los problemas y la reflexión en torno a éstos lo que permite que los conocimientos matemáticos se impregnen de sentido al aparecer como herramientas para poder resolverlos. Por ello, en las jornadas 2 y 3 se abordará la enseñanza contemplando la tarea específica de cada ciclo:

  • Primer ciclo – 15 hs
  • Segundo ciclo – 17 hs

Modalidad: virtual

  • 3 encuentros virtuales
  • Material de consulta en aula virtual
  • Evaluación en aula virtual
  • Constancia de participación 

Créditos: 15 hs.

Duración: 3 semanas

Autores: Equipo de Matemática de la Dirección Nacional de Primaria

Jueves 2 de junio 16 horas.

Programa

 Jornada 1 

Jueves 2 de junio – 16:00 horas

¿Es posible aprender matemática sólo resolviendo problemas? Nadie duda de la importancia que tiene la resolución de problemas al momento de considerarlos como recurso para la enseñanza, pero esto no alcanza. 

Aprender matemática implica la posterior reflexión, leer y escribir, las posibilidades de comunicar a otros un procedimiento, de poder confrontar estrategias y de argumentar matemáticamente; todos estos quehaceres permiten avanzar en el dominio de los contenidos del área.

 Jornada 2 

Jueves 9 de junio – 17:00 horas

Se propone un inicio que recupera problemas para analizar procedimientos realizados por los y las estudiantes al utilizar las operaciones como herramienta de resolución dentro del campo aditivo. En función de las reflexiones sobre estas actividades se podrán estudiar tanto las relaciones entre los números involucrados como las técnicas de cálculo, donde algunos resultados pasan a ser parte de las conclusiones matemáticas del grupo de estudiantes.

 Jornada 3 

Jueves 17 de junio – 17:00 horas

Sabemos que aprender Matemática implica resolver problemas, construir estrategias de resolución, comunicar y confrontar con otros el trabajo producido y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Sin embargo, en el momento de estudiar, es frecuente que las propuestas se centren en ejercitar técnicas, rehacer problemas que ya se resolvieron y memorizar conceptos, en soledad. Si bien estas actividades forman parte del estudio, estudiar significa mucho más que eso. Supone, entre otras cosas, relacionar un concepto con otros, identificar qué tipos de problemas se pueden resolver y cuáles no con cierta herramienta, anticipar errores posibles y justificar por qué pueden ocurrir.

Por ello, en esta 3° Jornada del tramo, sostenemos que a estudiar se aprende, y requiere ser enseñado, trabajando en propuestas específicas para cada ciclo. 

Nivel: Primario

Área temáticas: Ciencias Exactas, Matemática, Física, Química o afines

Destinatarios: Docentes, Equipos directivos, Supervisores / Inspectores, Bibliotecarios, Formadores de formadores, Estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD), Equipos técnicos jurisdiccionales

Sin costo

Más información e Inscripciones:

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INSCRIPCIÓN ABIERTA A LOS NUEVOS TRAMOS DE FORMACIÓN DOCENTE. 202. Libros para aprender: Más allá de la resolución de problemas (Primaria 1º ciclo)

Benjamín Beltrán

Libros para aprender: Más allá de la resolución de problemas (Primaria 1º ciclo)

Afirmamos que cómo se hace Matemática en el aula define, al mismo tiempo, “qué” Matemática se hace, “para qué” y “para quiénes” se la enseña. De esto se desprende que las distintas metodologías u opciones de enseñanza no son diferentes caminos para enseñar los mismos conocimientos. Por el contrario, diferentes enseñanzas configuran distintos objetos de conocimiento y, por lo tanto, posibilitan aprendizajes muy diversos. Entonces, enseñar Matemática supone instalar un tipo de trabajo matemático particular, que esté al alcance de todo el grupo y que suponga para cada alumna y cada alumno desde el inicio de la escolaridad:

  • involucrarse en la resolución de los problemas vinculando lo que se quiere resolver con lo que sabe;
  • producir estrategias personales de resolución, comunicarlas y confrontarlas con las de los otros;
  • emplear diferentes formas de representación y apropiarse progresivamente de representaciones  convencionales;
  • discutir sobre la validez de los procedimientos realizados y de los resultados obtenidos;
  • reflexionar para determinar qué procedimientos fueron los más adecuados o útiles para la situación resuelta;
  • reconocer los nuevos conocimientos y dejar registro de lo aprendido.

En el marco del Programa Libros para Aprender, en este tramo trabajaremos a partir de problemas/actividades presentes en los libros escolares, reflexionando acerca de cómo avanzar en el desafío de instalar en las aulas un tipo de trabajo matemático de estas características.

Aprender Matemática es construir el sentido de los conocimientos, y son los problemas y la reflexión en torno a éstos lo que permite que los conocimientos matemáticos se impregnen de sentido al aparecer como herramientas para poder resolverlos. Por ello, en las jornadas 2 y 3 se abordará la enseñanza contemplando la tarea específica de cada ciclo:

  • Primer ciclo – 15 hs
  • Segundo ciclo – 17 hs

Modalidad: virtual

  • 3 encuentros virtuales
  • Material de consulta en aula virtual
  • Evaluación en aula virtual
  • Constancia de participación 

Créditos: 15 hs.

Duración: 3 semanas

Autores: Equipo de Matemática de la Dirección Nacional de Primaria

Jueves 2 de junio 16 horas.

Programa

 Jornada 1 

Jueves 2 de junio – 16:00 horas

¿Es posible aprender matemática sólo resolviendo problemas? Nadie duda de la importancia que tiene la resolución de problemas al momento de considerarlos como recurso para la enseñanza, pero esto no alcanza. 

Aprender matemática implica la posterior reflexión, leer y escribir, las posibilidades de comunicar a otros un procedimiento, de poder confrontar estrategias y de argumentar matemáticamente; todos estos quehaceres permiten avanzar en el dominio de los contenidos del área.

 Jornada 2 

Jueves 9 de junio – 15:00 horas

Se propone un inicio que recupera problemas para analizar procedimientos realizados por los y las estudiantes al utilizar las operaciones como herramienta de resolución dentro del campo aditivo. En función de las reflexiones sobre estas actividades se podrán estudiar tanto las relaciones entre los números involucrados como las técnicas de cálculo, donde algunos resultados pasan a ser parte de las conclusiones matemáticas del grupo de estudiantes.

 Jornada 3 

Jueves 17 de junio – 15:00 horas

Sabemos que aprender Matemática implica resolver problemas, construir estrategias de resolución, comunicar y confrontar con otros el trabajo producido y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Sin embargo, en el momento de estudiar, es frecuente que las propuestas se centren en ejercitar técnicas, rehacer problemas que ya se resolvieron y memorizar conceptos, en soledad. Si bien estas actividades forman parte del estudio, estudiar significa mucho más que eso. Supone, entre otras cosas, relacionar un concepto con otros, identificar qué tipos de problemas se pueden resolver y cuáles no con cierta herramienta, anticipar errores posibles y justificar por qué pueden ocurrir.

Por ello, en esta 3° Jornada del tramo, sostenemos que a estudiar se aprende, y requiere ser enseñado, trabajando en propuestas específicas para cada ciclo.

Nivel: Primario

Área temáticas: Ciencias Exactas, Matemática, Física, Química o afines

Destinatarios: Docentes, Equipos directivos, Supervisores / Inspectores, Bibliotecarios, Formadores de formadores, Estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD), Equipos técnicos jurisdiccionales

Sin costo

Más información e Inscripciones:

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INSCRIPCIÓN ABIERTA A LOS NUEVOS TRAMOS DE FORMACIÓN DOCENTE.

Benjamín Beltrán

Educación Física en el Nivel Inicial

30/05, 06/06 y 13/06 a las 10 hs.

Cada tramo tiene entre 3 o 4 jornadas para docentes que se desempeñan en diferentes roles, niveles y modalidades del sistema educativo.

Más información e Inscripciones:

https://aulastic.infd.edu.ar/catalogo.cgi?embed=&filter_categoria=todos&filter_costo=todos&id_empresa=&keywords=&oferta_id=194&page=1&wAccion=oferta_view
https://aulastic.infd.edu.ar/catalogo.cgi?embed=&filter_categoria=todos&filter_costo=todos&id_empresa=&keywords=&oferta_id=194&page=1&wAccion=oferta_view

Consultas: infdtic@infd.edu.ar

Convocatoria de perfiles para Educación Sexual Integral

Benjamín Beltrán

El presente llamado convoca postulantes para desempeñarse en el Equipo de Educación Sexual Integral con el fin de brindar acompañamiento a instituciones educativas comprendidas en el Plan Operativo Anual Integral 2022.

A. Perfiles: Asistente Técnico Territorial (ATT)

2 (dos) perfiles que posean formación superior y experiencia en la docencia en el sistema educativo formal. Con residencia en el Dpto. San Martín para desempeñarse territorialmente en el mismo. El contrato de los perfiles seleccionados insumirán una carga horaria semanal de veinte (20) horas reloj,

3 (tres) perfiles que posean formación superior y experiencia en la docencia en el sistema educativo formal para desempeñarse territorialmente en el Dpto. Salta Capital y disponibilidad para viajar a otras localidades de la provincia. El contrato de los perfiles seleccionados insumirá una carga horaria semanal de veinte (20) horas reloj,

1 (uno) perfil con formación intercultural bilingüe, que posea formación superior y experiencia en la docencia en el sistema educativo formal para articular actividades de contextualización con el equipo de EIB. Veinte (20) horas reloj.

Requisitos exigidos para los Asistentes Técnicos Territoriales

• Formación en ESI (excluyente)

• Formación en perspectiva de género (no excluyente)

• Formación en Derechos Humanos (no excluyente)

• Acceso a conectividad

B. Perfil Consultor Analista Profesional

1 Perfil de Abogado/a con formación en derechos humanos, conocimientos de ESI y perspectiva de género. Residencia en Dpto. Salta Capital o alrededores. El contrato del perfil seleccionado insumirá una carga horaria semanal de veinticinco (25) horas reloj.

PERIODO DE INSCRIPCIÓN: desde el días 16 de mayo al 24 de mayo (10 hs)

Departamento de Proyectos Especiales, Linea ESI Salta. Calle Catamarca Nº 70, 4to Piso. Dpto. G. Salta Capital.

Dato de contacto: correo electrónico: lineaesisalta@gmail.com, tel. 0387 4227184.

Para más información: https://bit.ly/3PqzJc4

Por el paro de Colectivos se justificarán las inasistencias

Benjamín Beltrán

Educación informó que por el paro de transporte las inasistencias estarán justificadas para docentes y alumnos.

La secretaria de Gestión Educativa dependiente del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, Adriana Saravia, informó que a raíz del paro de transporte anunciado para mañana martes 17 de mayo y por 72 horas, el personal docente y no docentes que resida a más de 20 cuadras del domicilio laboral tendrá justificada la inasistencia con artículo 77.

Los estudiantes que utilicen el transporte público de pasajeros también podrán justificar su ausentismo.

Cabe destacar que los establecimientos educativos permanecerán abiertos y se organizarán de acuerdo al personal que pueda asistir a la institución.

𝗖𝗢𝗡𝗩𝗢𝗖𝗔𝗧𝗢𝗥𝗜𝗔 𝗣𝗘𝗥𝗙𝗜𝗟 𝗗𝗢𝗖𝗘𝗡𝗧𝗘 𝗣𝗔𝗥𝗔 𝗘SI

Benjamín Beltrán

En el marco del Proyecto: Educación Sexual Integral 2022, el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, a través de la Subsecretaría de Desarrollo Curricular e Innovación Pedagógica, convoca a docentes interesadas/os a formar parte del Equipo de Educación Sexual Integral.

Las tareas de la/el docente consistirán en brindar acompañamiento y orientación de los proyectos institucionales de ESI a distintas unidades educativas, y desarrollar acciones relacionadas con líneas de acción prioritarias de la Subsecretaría, comprendidas en el Plan Operativo Anual Integral 2022.

𝗣𝗲𝗿𝗳𝗶𝗹

1 (uno) profesional con formación intercultural bilingüe y experiencia en la docencia en el sistema educativo formal para articular actividades de contextualización con el equipo jurisdiccional de Educación Intercultural Bilingüe (EIB).

𝗜𝗻𝘀𝗰𝗿𝗶𝗽𝗰𝗶ó𝗻

Para inscribirse en la convocatoria las/los interesadas/os deberán presentar, sin excepción, la documentación completa entre los días 16 𝗱𝗲 𝗺𝗮𝘆𝗼 𝗮𝗹 24 𝗱𝗲 𝗺𝗮𝘆𝗼 (10 𝗵𝘀) al formulario de inscripción a la Convocatoria:https://docs.google.com/…/1FAIpQLSfdegoKhNfW0R…/viewform

𝗠á𝘀 𝗶𝗻𝗳𝗼𝗿𝗺𝗮𝗰𝗶ó𝗻 http://www.edusalta.gov.ar/…/7278-convocatoria-de…

UNSa Nuevos miembros de gabinete

Benjamín Beltrán

El rector de la Universidad Nacional de Salta, Ing. Daniel Hoyos, prestó juramento a los miembros del gabinete, quienes tuvieron acuerdo del Consejo Superior a propuesta del rector. Estuvo acompañado por el vice rector C.P.N Nicolás Innamorato y el decano de la Facultad de Ciencias Exactas Lic. Gustavo Gil. El acto se llevó a cabo en el aula virtual de la Facultad de Ciencias Exactas.

Los nuevos funcionarios que asumieron sus respectivos cargos son: secretario general, Dr. Macelo Gea; secretaria del Consejo Superior, Lic. Cora Placco; secretaria académica, Lic. Paula Andrea Cruz; secretario administrativo, Esp. Héctor Alfredo Flores; secretaria de bienestar universitario, Esp. Mónica Esperanza Moya; secretario de extensión universitaria, Lic. Rubén Emilio Correa; y presidente del Consejo de Investigación Dr. Alejandro Ruidrejo.

Curso de capacitación «El rol del preceptor en el acompañamiento de las trayectorias escolares»

Benjamín Beltrán

La Secretaría de Planeamiento Educativo y Desarrollo Profesional docente invita a participar al curso de capacitación «El rol del preceptor en el acompañamiento de las trayectorias escolares» (tercera cohorte) con Res. Min. 70/20.

En la actualidad observamos condiciones situaciones emergentes subjetivas, familiares y escolares; que interpelan a la escuela y sus actores. El preceptor adquiere un lugar relevante y primordial en la tarea de articular, acompañar y cuidar a los estudiantes en sus trayectorias educativas para que logren completar los procesos de ingreso, permanencia y egreso en la escolaridad secundaria.

Con el objetivo de fortalecer el rol del preceptor, brindarle herramientas teóricas y prácticas; y promover la prevención y abordajes contextualizados de situaciones problemáticas desde la normativa vigente se organiza el curso en 3 módulos:

1- El oficio del preceptor

2- Normativas que orientan la acción y el trabajo del preceptor

3- El preceptor y la tarea de acompañar las trayectorias escolares

Destinatarios: preceptores de escuelas secundarias en ejercicio de su función.

Modalidad de cursado: Semipresencial

Carga horaria: 60 hs cátedra

Fecha de inicio: 21 de mayo

Finalización: 20 de agosto

Inscripciones: https://bit.ly/3wtq4J8

Curso de capacitación «Desarrollo de Habilidades Socioemocionales (DHSOE) en la Escuela»

Benjamín Beltrán

La Subsecretaría de Desarrollo Curricular invita a participar al curso de capacitación » Desarrollo de Habilidades Socioemocionales (DHSOE) en la Escuela » con Res. Min. 70/20.

Destinatarios: Docentes de Nivel Primario

Modalidad de cursado: Semipresencial

Carga horaria: 120 hs cátedra

Fecha de inicio: 20 de mayo hasta el 08 de julio

Duración: Primer Semestre

Contacto: socioemocional.salta2022@gmail.com

Inscripciones:

https://forms.gle/6e2BENQFrin6KNd48

Supervisores de Nivel Inicial y Primario trabajaron sobre las distintas propuestas de alfabetización inicial

Benjamín Beltrán

El jueves 12, en Salta Capital, se llevó a cabo una jornada de trabajo con supervisores del nivel inicial y primario, coordinada por la Secretaria de Planeamiento Educativo y Desarrollo Profesional Docente, Prof. Analía Guardo y la Secretaria de Gestión Educativa, Lic. Adriana Saravia Navamuel, con participación del equipo Provincial de Alfabetización. También asistieron Director General de Nivel Primario, Prof. Jorge Correa y la Directora General de Nivel Inicial, Prof. Alicia de la Fuente y la Coordinadora de Educación Especial, Prof. Nora Tolaba.

La jornada tuvo por objetivo realizar una sistematización integral de todas las propuestas de alfabetización inicial que se están ejecutando actualmente en todo el territorio provincial. Desde la provincia, se busca que los estudiantes puedan acceder a las prácticas alfabetizadoras desde el enfoque equilibrado, atendiendo a las necesidades particulares.

Asimismo, la Prof. Nora Tolaba, Coordinadora de Educación Especial, planteo la necesidad de que todas las propuestas de alfabetización inicial comprendan las distintas discapacidades de los estudiantes, desde una perspectiva situada y con un seguimiento permanente.

Se propusieron distintos lineamientos de acción, como por ejemplo, incorporar las prácticas alfabetizadoras en las distintas formaciones docentes y, también, medir el impacto de estas políticas.

Juegos Interescolares Salta 2022

Benjamín Beltrán

Atletismo es el deporte que abrió los Interescolares 2022 en la pista de atletismo del Legado Güemes.

El viernes 13 de mayo, la Coordinación de Educación Física, y el Centro de Educación Física dependientes del Ministerio de Educación, Cultura y Ciencia y Tecnología de la Provincia, lanzaron los Juegos Interescolares de atletismo Salta 2022.

Se trata de una iniciativa inclusiva y participativa, que comienza con una instancia inicial en las escuelas de origen de los alumnos que participan de la competencia, con la intención de promover y fomentar las distintas competiciones y en diversas actividades deportivas.

En estos encuentros los alumnos tienen la oportunidad de demostrar sus capacidades deportivas que, en el caso de atletismo, irán desde categoría sub 12 a sub 19.

Mira el cronograma de competencias en la ciudad de Salta Capital y toda la información en https://bit.ly/3l0I8VM

Asumió el Nuevo Director General de Educación Superior

Benjamín Beltrán

El pasado 06 de mayo en la Secretaría de Gestión Educativa la Lic. Adriana Saravia, realizó la toma de posesión al nuevo Director General de Educación Superior: Lic. Carlos Ventura Díaz Vicedo.

El nuevo Director General es Profesor en Ciencias Económicas por la Universidad Nacional de Salta, Lic. en Administración de Empresas por la Universidad Católica de Salta.

RECONOCIMIENTO DE PROPUESTAS DE OFERTA DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA

Benjamín Beltrán

La Subsecretaría de Desarrollo Curricular e Innovación Pedagógica en el marco de la Res. Res 721-08 (reglamento para solicitar reconocimiento ante el ministerio de Educación de la Provincia Auspicio Oficial y/o Declaración de interés Educativo a proyectos y/o acciones enmarcadas en la normativa aprobada en la presente resolución)  recuerda a las organizaciones habilitadas, instituciones educativas y organismos oficiales, que:

  • Las temáticas priorizadas por la jurisdicción, según orden de prelación, para tener en cuenta para las presentaciones, son:
  1. Educación y sustentabilidad. Salud y ciudadanía: cuidados y prevención en el ámbito institucional, personal y social; cooperativismo y solidaridad.
  2. Construcción de vínculos en el ámbito educativo: Proyectos intra e inter nivel; convivencia y mediación.
  3. Inclusión educativa: Dispositivos áulicos e institucionales para la atención de la educación especial y modalidades.
  4. Educación digital. Manejo de herramientas y recursos TIC en las prácticas pedagógicas.

Se recomienda, focalizar temáticas en función a los objetivos e intereses propios de cada organización, puesto que constituye un criterio de valoración al momento de la evaluación del proyecto.

  • Deben solicitar Turno en Mesa de Entrada para la Presentación de Proyectos de Capacitación al mail: mesadeentradasubsdedesarrollo@gmail.com
  • Quedan suspendidas las presentaciones de Apertura de Legajo para organismos oferentes, hasta nuevo aviso.
  • En el caso específico de acciones de capacitación, los organismos oferentes, deberán presentar dentro de los diez (10) días hábiles posteriores a la finalización de las mismas, la nómina de todos/as los/as docentes aprobados/as, tanto en soporte papel en Mesa de Entrada, como en formato digital al correo: listadosaprobados@gmail.com 

Una vez vencido el plazo estipulado, los listados no tendrán validez en la Junta Calificadora de Méritos y Disciplina. Tampoco se dará curso a nuevas presentaciones de organismos que adeuden listados de aprobados/as de acciones de capacitación.

En el caso de Institutos de Nivel Superior para la aplicación de la Res 721-08 se le informa que la misma fue Modificada por Disposición Conjunta 76/16

HORARIO Y SEDE PARA LA JORNADA DE DEVOLUCIÓN DEL CONCURSO DE VICEDIRECTORES DE NIVEL PRIMARIO 2022

Benjamín Beltrán

El día lunes 18 de abril del corriente, está prevista la instancia de devolución, cuyo carácter ES VOLUNTARIO:

-Sede: I.S.F.D.C. Nº 6.054, Avda. Lucrecia Barquet s/N°, B° El Huaico, Salta Capital. Lugar: Laboratorio Informático de CONECTAR IGUALDAD, 1er piso.

Cómo llegar:

https://maps.app.goo.gl/EKjvWjW8Cz1Xi59Y7

https://earth.google.com/earth/d/1O1-3wgsYniGSpZIdNzR89qoR4vegacXR?usp=sharing

-Horario: Hs. 10.00 a 13.00  y de Hs.15.00 a 18.00

-Modalidad: presencial o vía Meet según consignaron en el formulario que se completó a tal efecto.

-Organización: según el orden de inscripción en el formulario y/u  orden de llegada. Para el Meet, se enviará link por mail a cada uno/a que eligió esa modalidad.

COMISIÓNESHORARIO
COMISIÓN 110.00 a 13.00 hs.
COMISIÓN 210.00 a 13.00 hs.
COMISIÓN 315.00 a 18.00 hs.
COMISIÓN 410.00 a 13.00 hs.
COMISIÓN 515.00 a 18.00 hs.
COMISIÓN 610.00 a 13.00 hs.
COMISIÓN 710.00 a 13.00 hs.
COMISIÓN 815.00 a 18.00 hs.
COMISIÓN 915.00 a 18.00 hs.
COMISIÓN 1010.00 a 13.00 hs.
COMISIÓN 1110.00 a 13.00 hs.
COMISIÓN 1210.00 a 13.00 hs.
COMISIÓN 1315.00 a 18.00 hs.
COMISIÓN 1410.00 a 13.00 hs.
COMISIÓN 1515.00 a 18.00 hs.
COMISIÓN 1610.00 a 13.00 hs.
COMISIÓN 1715.00 a 18.00 hs.
COMISIÓN 1810.00  a 13.00 hs.
COMISIÓN 1915.00 a 18.00 hs.

PROGRESAR 2022

Benjamín Beltrán

Continúa abierta la primera inscripción para Progresar 2022, una beca que acompaña tu recorrido educativo.

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El programa tiene cuatro líneas:

Progresar Obligatorio

Para que jóvenes de 16 a 24 años finalicen su educación obligatoria

Progresar Superior

Para estudiantes de Institutos Superiores y Universidades

Progresar Enfermería

Para quienes estén cursando la carrera de enfermería

Progresar Trabajo

Para la formación en oficios

¿Sabés cuáles son los requisitos para acceder?

Edad:

Progresar Obligatorio: Tener entre 16 y 24 años.

Progresar Superior: Ingresantes hasta 24 años. Renovantes hasta 30 años.

Progresar Enfermería: Sin límite de edad.

Progresar Trabajo: Tener entre 18 y 24 años. Hasta 40 años para personas que no poseen trabajo formal registrado.

En todas las líneas el límite de edad se extiende hasta 35 años para las personas con hijas/os menores de 18 años.

El programa contempla poblaciones priorizadas, para las cuales varían los requisitos de edad.

Que los ingresos de tu familia no superen tres veces el Salario Mínimo Vital y Móvil vigente en Argentina.

Acreditar tu asistencia a una institución educativa.

¡Inscribite! Es para vos.

Tenés tiempo hasta el 30 de abril.

En la web de Progresar: argentina.gob.ar/progresar

Y desde la App Progresar+

ARGENTINA NO ES BLANCA

Benjamín Beltrán

Este es el corto argentino que busca ganar un premio en TikTok

El cortometraje «Argentina no es blanca» busca entrar en los 200 videos con más vistas que compiten en todo el mundo para clasificar al TikTok Short Film del Festival de Cannes.

A partir del anuncio de que el Festival de Cannes se asociaba con TikTok para realizar contenidos exclusivos del encuentro internacional de cine, como entrevistas con estrellas y seguimiento de la alfombra roja, se lanzó también el concurso de cortos.

Con la búsqueda de posicionarse como destino de entretenimiento líder, la sociedad propuso una competencia global dentro de la aplicación, de contenido «vertical» para adaptarse mejor a los celulares, con videos de 30 segundos a tres minutos.

Habrá 200 videos clasificados por cantidad de reproducciones y luego representantes de TikTok en todo el mundo seleccionarán los finalistas, de los que saldrán tres premios entregados durante el festival en un evento al que asistirá el titular del Festival, Thierry Fremaux.

El cortometraje «Argentina no es blanca» busca entrar en los 200 videos con más vistas que compiten en todo el mundo para clasificar al TikTok Short Film del Festival de Cannes.

A partir del anuncio de que el Festival de Cannes se asociaba con TikTok para realizar contenidos exclusivos del encuentro internacional de cine, como entrevistas con estrellas y seguimiento de la alfombra roja, se lanzó también el concurso de cortos.

Gudiño es actor, licenciado en actuación, arte terapeuta y profesor de biología, e integra el colectivo «Identidad Marrón», que busca hacerse preguntas y encontrar respuestas sobre lo que consideran es el «racismo estructural en Latinoamérica».

El corto se puede ver a través del link: https://vm.tiktok.com/ZMLCNSvS6

QUIÉNES SON LOS JURADOS DE LOS PREMIOS DE TIKTOK

El jurado del TikTok Short Film de Cannes estará presidido por Rithy Panh (Camboya) e integrado por Basma Khalifa (Sudán) Camille Ducellier (Francia), Angele Diabang y Khaby Lame (Senegal).

Convocatoria CIPE (Coordinador Institucional de Políticas Estudiantiles) 2022

Benjamín Beltrán

Convocatoria CIPE – 2022

La Dirección General de Educación Superior de la Provincia de Salta y el Instituto Nacional de Formación Docente, convocan a postulantes que deseen ocupar cargos vacantes de Coordinación Institucional de Políticas Estudiantiles (CIPE) en los siguientes Institutos de Educación Superior de la jurisdicción:

N°InstitutoDirección
6001  Instituto de Educación Superior «General Manuel Belgrano”    Mitre 767 Salta Capital  
  6002Escuela Provincial de Bellas Artes “Tomás Cabrera”Avda. Lucrecia Barquet y Boulevard Democracia Complejo Ciudad de las Artes – B° El Huaico – Salta Capital
  6004Instituto Superior del Profesorado de ArtePasaje S/N y S/N° Complejo Ciudad de las Artes – B° El Huaico – Salta Capital
  6005Instituto Superior del Profesorado    de SaltaEntre Ríos 1851 Salta Capital
  6009Instituto  de Educación SuperiorRivadavia esq. Mitre Cafayate
  6013Instituto de Educación Superior “Prof.  Roberto Cardozo”Intendente Ramón Tornero s/n El Quebrachal
6019  Instituto de Educación Superior “Dr. Joaquín V. González”  Av. Rivadavia esq. Lavalle Joaquín V. González
6026  Profesorado para la Enseñanza Primaria con Modalidades  Aniceto Latorre 74 Rosario de Lerma
6030Instituto de Carreras SuperioresGral. Güemes 311 Las Lajitas
6032Escuela Provincial de Música y Danzas Tradicionales  ArgentinasVicario Toscano y 9 de Julio Cafayate
  6039  Instituto de Educación SuperiorLos Cedros s/n Bº Destilería Aguaray
6046Instituto de Educación SuperiorUriburu 328 San Ramón de la Nueva Orán
6051Instituto de Educación SuperiorSarmiento S/Nº Molinos
Cronogramas y procesos de Evaluación.
Perfil requerido y Postulación.