El Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) ha establecido la entrega de mochilas técnicas a los estudiantes de enfermería con el objetivo de generar igualdad de oportunidades. Esta iniciativa busca proporcionar a los estudiantes un conjunto completo y de calidad de instrumentos de trabajo, que les permita un mejor desarrollo de las prácticas profesionales y que también sea útil para su actividad laboral una vez que se gradúen.
Las mochilas técnicas tienen como propósito fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, con el objetivo de mejorar la calidad, incrementar la retención y la graduación de los alumnos. Esta decisión de política pública se basa en las Resoluciones CFE N° 290/16 y N° 385/20. Según estas resoluciones, se entregarán mochilas técnicas a todos los estudiantes de 2° año de la carrera de enfermería en las Instituciones Formadoras de Técnicos Superiores en Enfermería de gestión pública y privada que cumplan con los requisitos establecidos en las resoluciones.
Debido a los inconvenientes generados por la pandemia, la adquisición y entrega de las mochilas técnicas se suspendió en los años 2020 y 2021. Sin embargo, en la actualidad se están entregando estas mochilas en las instituciones inscritas en el PRONAFE a los alumnos que se encuentran cursando el segundo año en 2023.
El contenido de la mochila ha sido definido por el Equipo Técnico del Programa y consta de diversos elementos, entre ellos:
1 mochila
1 estetoscopio tipo Rappaport
1 esfigmomanómetro aneroide para adultos y niños
1 estetoscopio de Pinard
1 termómetro clínico digital
1 oxímetro de pulso autocontenido
1 linterna clínica
1 reloj analógico con segundero
1 lazo hemostático
1 par de anteojos de seguridad
1 tijera de Lister
1 par de guantes de examinación de látex
1 descartador de agujas de bolsillo
1 gestograma de bolsillo
1 cinta obstétrica símil
1 cinta para perímetro cefálico
1 caja de curaciones completa
1 clipboard para anotaciones
Esta iniciativa es respaldada por las normativas correspondientes, como la Resolución CFE N° 283/16 – Anexo 01, la Resolución CFE N° 290/16 – Anexo 01 y la Resolución CFE N° 385 y Anexo.
En la provincia de Salta, estudiantes de la carrera de enfermería de los Institutos de nivel superior N° 6047 de Cachi, N° 6015 de Misión Carboncito, Ramón Carrillo y Cruz Roja filial Salta han recibido equipamiento y herramientas de trabajo. Durante la entrega, la Secretaria de Gestión Educativa, Estrella Villareal, destacó la propuesta nacional y resaltó la gestión realizada por la Provincia para adquirir cada uno de estos componentes.
La Secretaria de Planeamiento Educativo, Analía Guardo, indicó que se continuará con la política de federalizar la oferta educativa en todos los rincones de la geografía provincial, en línea con la estrategia del Gobernador Gustavo Sáenz. Por su parte, el Subsecretario de Educación y Trabajo, Diego López Morillo, expresó que se está trabajando en la formación de los jóvenes para adecuarla a las demandas sociolaborales del sector productivo y de servicios.
El material entregado fue proporcionado por el Programa Nacional de Formación para Enfermeros (PRONAFE), a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica, con el objetivo de mejorar la calidad y cantidad de enfermeros en todo el país. El acto de entrega se llevó a cabo en el Centro Agrotecnológico y contó con la participación de autoridades de la cartera educativa provincial.
Hoy, 15 de diciembre, se celebra el Día del Empleado Público, y con motivo de esta festividad, los agentes de la Administración Pública Provincial no estarán prestando servicios durante todo el día. Esta disposición ha sido ratificada por el decreto N° 52 del 17 de diciembre de 1987, el cual establece el asueto para el tercer viernes de diciembre en los organismos centralizados, descentralizados o autárquicos.
Es importante tener en cuenta que el Ministerio de Salud Pública está exceptuado de esta disposición, ya que sus empleados cuentan con un asueto el 21 de septiembre por el Día de la Sanidad. Asimismo, también se realiza una excepción para los empleados del Instituto Provincial de Vivienda IPV, quienes disponen de un asueto por el Día de la Construcción el tercer viernes de noviembre.
Las actividades se retomarán con normalidad el lunes 18 de diciembre. Disfruten de este día de descanso y celebración.
El Instituto de Carreras Superiores N° 6016 “Conscripto Ricardo Armando Paz” de Gral. Enrique Mosconi, llama a inscripción de interesados para la cobertura de Hs cátedra frente a alumnos según el siguiente detalle:
Materia
Carrera
Establecimiento
Inscripción
Disp. Institucional
Cultura y Ecosistemas Digitales (6 Hs) 1° Año 1° División Anual
Tecnicatura Superior en Marketing Digital Res. Min. N° 027/23
Instituto de Carreras Superiores N° 6016 “Conscripto Ricardo Armando Paz” Los Lapachos y Las Quinas B° Francisco Tobar Gral. Enrique Mosconi
21, 22 y 26 de diciembre de 14:30 a 18:00 Hs Los Lapachos y Las Quinas B° Francisco Tobar Gral. Enrique Mosconi
Práctica Docente I: Taller Integrador I – La indagación educativa, una actitud de cambio. Las herramientas de indagación para el trabajo de campo. (3 Hs) 1° año 1° División 1° Cuatrimestre
Profesorado de Educación Física Res. Min. N° 018/10
Instituto de Carreras Superiores N° 6016 “Conscripto Ricardo Armando Paz” Los Lapachos y Las Quinas B° Francisco Tobar Gral. Enrique Mosconi
21, 22 y 26 de diciembre de 19:00 a 22:30 Hs Los Lapachos y Las Quinas B° Francisco Tobar Gral. Enrique Mosconi
El Instituto Superior de Profesorado de Arte N° 6004 de Salta Capital, llama a inscripción de interesados para la cobertura de Hs cátedra frente a alumnos según el siguiente detalle:
Materia
Carrera
Establecimiento
Inscripción
Disp. Institucional
Pedagogía (5 Hs) 2° Año 1° División 1° Cuatrimestre
Instituto Superior de Profesorado de Arte N° 6004 Av. Democracia s/N° (Altura EFETA) B° El Huaico Salta Capital
21 de diciembre de 09:00 a 11:00 Hs 22 de diciembre de 19:30 a 22:00 Hs 26 de diciembre de 09:00 a 11:00 Hs Av. Democracia s/N° (Altura EFETA) B° El Huaico Salta Capital
Instituto Superior de Profesorado de Arte N° 6004 Av. Democracia s/N° (Altura EFETA) B° El Huaico alta Capital
21 de diciembre de 09:00 a 11:00 Hs 22 de diciembre de 19:30 a 22:00 Hs 26 de diciembre de 09:00 a 11:00 Hs Av. Democracia s/N° (Altura EFETA) B° El Huaico Salta Capital
Sujetos de la Educación (3 Hs) 3° Año 1° División Anual
Profesorado de Danza con Orientación en Danzas Folkloricas Res. Min. N° 019/10
Instituto Superior de Profesorado de Arte N° 6004 Av. Democracia s/N° (Altura EFETA) B° El Huaico Salta Capital
21 de diciembre de 09:00 a 11:00 Hs 22 de diciembre de 19:30 a 22:00 Hs 26 de diciembre de 09:00 a 11:00 Hs Av. Democracia s/N° (Altura EFETA) B° El Huaico Salta Capital
Historia y política de la Educación Argentina (4 Hs) 3° Año 1° División 1° Cuatrimestre
Profesorado de Danza con Orientación en Danzas Folkloricas Res. Min. N° 019/10
Instituto Superior de Profesorado de Arte N° 6004 Av. Democracia s/N° (Altura EFETA) B° El Huaico Salta Capital
21 de diciembre de 09:00 a 11:00 Hs 22 de diciembre de 19:30 a 22:00 Hs 26 de diciembre de 09:00 a 11:00 Hs Av. Democracia s/N° (Altura EFETA) B° El Huaico Salta Capital
Instituto Superior de Profesorado de Arte N° 6004 Av. Democracia s/N° (Altura EFETA) B° El Huaico Salta Capital
21 de diciembre de 09:00 a 11:00 Hs 22 de diciembre de 19:30 a 22:00 Hs 26 de diciembre de 09:00 a 11:00 Hs Av. Democracia s/N° (Altura EFETA) B° El Huaico Salta Capital
Karina Mendoza, una destacada profesora bilingüe de la Escuela República del Paraguay en Santa Victoria Este, provincia de Salta, ha sido reconocida por su invaluable contribución a la lengua, el arte y la cultura del pueblo wichí. Su pasión y dedicación han sido aclamadas por instituciones internacionales vinculadas a los pueblos indígenas de América Latina.
La obra de Karina Mendoza abarca una amplia gama de expresiones artísticas, desde poemas y videos hasta obras de arte en cerámica. Su participación en la exposición colectiva de arte wichí «OTHEIWHE´NEY / la visión», organizada por el Centro Cultural Tewok de la Comunidad de Santa Victoria, en colaboración con la Fundación Cebil, es testimonio de su compromiso con la preservación y promoción de la cultura wichí. Dicha exposición recientemente tuvo lugar en el Museo Nacional de Etnografía y Folklore (MUSEF) de La Paz, Bolivia, uno de los más destacados en Latinoamérica en su temática. Elvira Espejo Ayca, teórica de arte y cultura indígena, y Alberto Pizarro Chañilao, Secretario Técnico del Fondo para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas de América Latina y el Caribe (FILAC, Organización de las Naciones Unidas), elogiaron el trabajo de Karina Mendoza y el aporte del Centro Cultural Tewok en la educación intercultural, el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030, el fortalecimiento democrático y la equidad en la diversidad cultural.
La trayectoria de Karina Mendoza destaca tanto en su labor de fortalecimiento de la cultura wichí como en su compromiso con la educación intercultural. Ya en 2005, contribuyó al proyecto NUKEPATAS, el cual buscaba preservar los cantos, danzas y la cultura wichí. Desde su adolescencia, ha impartido talleres de apoyo educativo de manera voluntaria y constante a niñas y niños de su comunidad en el Centro Cultural Tewok. A partir de 2018, ha desempeñado el rol de profesora intercultural bilingüe en escuelas del Chaco salteño. Además, ha participado en el primer Congreso de Educación Intercultural de Salta y actualmente está estudiando el Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura en el Instituto de Educación Superior N° 6050 de Santa Victoria Este.
En 2019, Karina Mendoza obtuvo una beca del Fondo Nacional de las Artes para participar en un encuentro intercultural poético y llevar a cabo la edición de sus poemas. También recibió el premio Fondo Ciudadano de Desarrollo Cultural. Su exposición de arte wichí, OTHEOIWHE´NEY, fue exhibida en el Museo de Bellas Artes de Salta, donde fue seleccionada por la bienal internacional BIENALSUR 2023 y reconocida como de Interés Educativo mediante la Resolución N° 197 de la Subsecretaría de Desarrollo Curricular e Innovación Pedagógica del Ministerio de Educación de la provincia.
El arte y los poemas de Karina Mendoza transmiten la sabiduría del pueblo wichí. A diferencia de la cultura occidental, donde las expresiones artísticas suelen separarse de la educación, el arte wichí es una práctica educativa integral y vital que fortalece la memoria ancestral y proporciona nuevas perspectivas para comprender la crisis social y climática del mundo contemporáneo. A través de su trabajo, Karina Mendoza ha logrado una sensibilidad única para escuchar los mensajes de la Madre Tierra y otras realidades culturales, siendo un merecido reconocimiento histórico al pueblo wichí, que destaca por su rica diversidad cultural en la provincia de Argentina.
En la actualidad, la maestra bilingüe Karina Mendoza se encuentra preparando su próximo libro de poemas y colaborando con su comunidad en la conceptualización del arte wichí, así como en la inauguración de un Museo propio para salvaguardar la memoria colectiva.
La Dirección General de Educación Superior celebra hoy su aniversario N° 40°, el día 13 de Diciembre, conmemora su creación en el año 1983 mediante el Decreto Nº 242/84. A lo largo de los años, se ha convertido en un organización clave para el desarrollo de la educación en la provincia.
En la actualidad, la Dirección General de Educación Superior cuenta con diversas áreas de trabajo, incluyendo la Secretaría Técnica, Supervisión y el Departamento Administrativo. Además, supervisa y acompaña a un total de 78 unidades educativas, compuestas por 51 Institutos de Educación Superior, 6 Anexos, 3 Sedes Dinámicas y 18 Extensiones Áulicas.
Dentro de la dependencia se ofrecen 24 carreras distintas de Formación Docente y 39 carreras distintas de Formación Técnica para el año 2024. El objetivo principal de la Dirección General es asistir al Gobierno de la Provincia en la ejecución de las políticas educativas, promoviendo la igualdad de oportunidades y brindando un marco de calidad y excelencia en los procesos académicos.
Entre las funciones de la Dirección General se encuentran:
Promover la autonomía de las instituciones y reforzar la calidad educativa.
Coordinar las prácticas institucionales y promover la equidad del sistema.
Brindar asistencia técnica a los institutos según sus necesidades y problemáticas.
Monitorear la organización de los institutos para garantizar el cumplimiento de las reglamentaciones.
Fomentar el análisis crítico del personal directivo y docente para mejorar el proceso educativo.
Supervisar el rendimiento y las experiencias pedagógicas de los institutos dependientes.
Participar en el trámite de creación y cierre de cursos y carreras educativas.
Asesorar en concursos y procesos de admisión de alumnos.
Coordinar la gestión de acreditación de institutos y carreras de formación docente y técnica.
Realizar tareas administrativas, asesorar en la redacción de documentos y mantener el inventario y archivo de la documentación administrativa.
En este aniversario, la Dirección General de Educación Superior celebra los logros alcanzados hasta ahora y renueva su compromiso de seguir trabajando para brindar una educación de calidad y promover el crecimiento y desarrollo de la comunidad educativa de la provincia.
El Instituto Superior de Formación Docente N° 6014 de El Tala, llama a inscripción de interesados para la cobertura de Hs cátedra frente a alumnos según el siguiente detalle:
Materia
Carrera
Establecimiento
Inscripción
Disp. Institucional
Práctica Profesional II (5 Hs) 2° Año 1° División Anual
El Instituto de Educación Superior N° 6001 “Gral. Manuel Belgrano” de Salta Capital, llama a inscripción de interesados para la cobertura de hs cátedra frente a alumnos según el siguiente detalle:
Materia
Carrera
Establecimiento
Inscripción
Disp. Institucional
Matemática (4 Hs) 1° Año 2° División Anual
Profesorado de Educación Secundaria en Tecnologías Res. Min. N° 442/15
Instituto de Educación Superior N° 6001 “Gral. Manuel Belgrano” Mitre 767 Salta Capital
20,21 y 22 de diciembre de 19:30 a 21:30 Hs Mitre 767 Salta Capital
La Dra. Cristina del Valle FIORE asumió como Ministra de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología.
Este domingo 10 de diciembre ante la Asamblea Legislativa el gobernador Sáenz le tomo juramento a la funcionaria que estará a cargo del ministerio.
Luego de asumir expreso: “Tengo por delante un desafío enorme y lo acepte porque me siento capacitada para hacerlo. El gobernador confió en mí y quiero agradecerle esta oportunidad, los dos defendemos la escuela pública y a partir de este punto en común, podemos fortalecer nuestra educación.
Este lunes en Casa de Gobierno, el Gobernador Gustavo Sáenz tomo juramento a quienes se encargaran de las Secretarias de Estado durante el periodo 2023-2027, en su segundo mandato, en el Ministerio de Educación asumieron las siguientes personas:
Secretario General y de Administración, Dr. Eduardo Gustavo Costello
Secretaria de Gestión Educativa, Prof. María Estrella Villareal
Secretaria de Planeamiento Educativo y Desarrollo Profesional Docente, Prof. Analía Guardo Gallardo
Secretario de Cultura, Lic. Diego Ashur Más,
Secretario de Ciencia y Tecnología Sr. Livio Rafael Grattón,
El Instituto de Educación Superior N° 6043 “Jorge Luis Borges” invita al 15° Acto de Graduación a realizarse el día 16 de diciembre desde las 09:00 Hs en el Anfiteatro G 400 de la Universidad Nacional de Salta, sita en Av. Bolivia N° 5150
El Profesorado para la Enseñanza Primaria con Modalidades N° 6026 de Rosario de Lerma, llama a inscripción de interesados para la cobertura de hs cátedra frente a alumnos según el siguiente detalle:
Materia
Carrera
Establecimiento
Inscripción
Disp. Institucional
Matemática (4 Hs) 1° Año 1° División 1° Cuatrimestre
Tecnicatura Superior en Higiene y Seguridad en el Trabajo Res. Min. N° 3779/09
Profesorado para la Enseñanza Primaria con Modalidades N° 6026 Aniceto Latorre N° 74 Rosario de Lerma
18, 19 y 20 de Diciembre de 20:00 a 22:00 Hs Aniceto Latorre N° 74 Rosario de Lerma
La Escuela Provincial de Bellas Artes N° 6002 “Tomas Cabrera” de Salta Capital, llama a inscripción de interesados para la cobertura de hs cátedra frente a alumnos según el siguiente detalle:
Materia
Carrera
Establecimiento
Inscripción
Disp. Institucional
Fundamentos Visuales I (3 Hs) 1° Año 2° División Turno Tarde Anual
Profesorado de Educación Superior en Artes Visuales con Orientación en Pintura, Escultura, Grabado-Arte impreso y Cerámica Res. Min. N° 2042/16
Escuela Provincial de Bellas Artes N° 6002 “Tomas Cabrera” Av. Lucrecia Barquet y Av. Democracia, mza 411, lote 1 – B° El Huaico. Salta Capital
18, 19 y 20 de Diciembre de 14:00 a 19:00 Hs Av. Lucrecia Barquet y Av. Democracia, mza 411, lote 1 – B° El Huaico. Salta Capital
Con un encuentro presencial en el Ministerio de Educación de la Nación, culminó esta iniciativa que, desde su primera edición, ya capacitó a más de 2.500 docentes y técnicos para que incorporen en sus instituciones universitarias nuevas modalidades de enseñanza y aprendizaje vinculadas a espacios de simulación clínica.
El encuentro contó con la presencia del secretario de Políticas Universitarias, Oscar Alpa; el Director Ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica, Gerardo Marchesini y autoridades de la Red Nacional de Simulación Clínica (ReNaSiC). Al finalizar el mismo, se entregaron certificaciones a las y los docentes y técnicos universitarios que cursaron y aprobaron todos los módulos en las cuatro regionales presentes; en tanto las seis regiones restantes realizaron sus cierres de curso en cada una de sus universidades sedes.
El secretario Oscar Alpa expresó que “comenzamos a invertir en simulación clínica durante la pandemia y viendo que era una necesidad concreta avanzamos en ella, fue creciendo, transformándose y hoy es una política de la que todos y todas debemos sentirnos orgullosos”. Agregó que “lo primero en que nos enfocamos fue en dotar a las universidades con hardware (simuladores) y luego debíamos centrarnos en un pilar fundamental, que son los recursos humanos. Es por esto que la finalización de este curso pone en valor todo el recorrido que hemos hecho en simulación clínica y que debemos sostener”.
Por su parte, el Director Ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini mencionó que “desde el INET, a través del PRONAFE, venimos trabajando hace mucho tiempo en la Simulación Clínica como una estrategia pedagógica. En los últimos años hemos podido construir, en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias, una política articulada del Ministerio de Educación de la Nación en la formación de ciencias de la salud”.
Además, en relación con esta etapa de culminación, mencionó: “quiero felicitar a todos los docentes y técnicos que se han formado en Simulación Clínica. La utilización de este aprendizaje como estrategia pedagógica permite mejorar la formación y, por ende, que el sistema sanitario cuente con profesionales de mayor calidad”.
Estas capacitaciones fueron promovidas por la Secretaría de Políticas Universitarias y el Instituto Nacional de Educación Tecnológica, en el marco de la ReNaSiC. Las mismas permitieron dotar a los y las docentes y técnicos universitarios de herramientas para generar propuestas pedagógicas que desplieguen alternativas de formación mediadas por la tecnología, para contribuir a la seguridad y cuidado del paciente.
Esta iniciativa forma parte de las acciones de la mencionada Red, creada por Resolución 411/2023 del Ministerio de Educación de la Nación, que busca la consolidación de la Simulación Clínica como una estrategia pedagógica integral en las instituciones educativas de ciencias de la salud del país. Entre las acciones destacadas, se encuentra el desarrollo del Congreso Internacional ReNaSiC, que en agosto pasado reunió en nuestro país a los máximos referentes y especialistas del mundo.
Fue el primero en esta temática que se realizó de manera no arancelada y por su cantidad de docentes, gestores y técnicos participantes, se convirtió en el más importante de la historia en Iberoamérica.
La Comisión Fulbright Argentina abre convocatoria para la Beca “Tomás Furth”, destinada a docentes argentinas/os de nivel Primario interesadas/os en capacitarse en el método de enseñanza Montessori.
La cursada se realizará en Trine University, Estados Unidos, desde junio del año 2024.
La persona seleccionada se formará en enseñanza de niñas/os de 6 a 9 años.
El programa dura 12 meses, con opción de quedarse un año más para realizar una pasantía rentada.
Las y los solicitantes deben poseer título universitario; experiencia profesional; y dominio de inglés, oral y escrito. Deben ser ciudadanas/os argentinas/os nativas/os o naturalizadas/os que residan en Argentina al momento de postularse. Se priorizará a quienes no hayan tenido becas Fulbright o residido en Estados Unidos por períodos prolongados anteriormente.
La beca cubre el programa académico, el alojamiento, las comidas, el seguro de salud y gastos varios por un total de U$S 34.000. La/el becaria/o deberá costearse los pasajes, la visa, los materiales de estudio y gastos personales.
La inscripción está abierta hasta el 16 de diciembre de 2023. Para más información, podés entrar a estos enlaces:
El éxito de la convocatoria realizada en cada Jurisdicción hace que sean más los proyectos aprobados que los que recibirán financiamiento. Serán financiados por Jurisdicción los ganadores según el puntaje de evaluación asignado que establece el orden de mérito. El puntaje asignado se basa en la evaluación de antecedentes de los directores de cada proyecto y a la evaluación de los proyectos.
El listado completo de los proyectos está ordenado por apellido del director. Cada Jurisdicción informara el orden de merito en función al cupo asignado a cada una de ellas en base a la cantidad de IFD de gestión estatal de cada jurisdicción.
Se presenta a continuación el listado completo por jurisdicción de los resultados de la Convocatoria a Proyectos de Investigación 2023.
Ya se ha iniciado el proceso técnico – administrativo para la tramitación de la resolución correspondiente que autoriza la ejecución de los fondos. Teniendo en cuenta el cambio de gestión, dicho trámite deberá continuarse con las autoridades venideras. Las Direcciones de Nivel Superior de cada jurisdicción ya fueron informadas de esta situación.
El Instituto Superior de Formación Docente Rural N° 6018 de Hipólito Yrigoyen, llama a inscripción de interesados para la cobertura de hs. cátedra frente a alumnos según el siguiente detalle:
Materia
Carrera
Establecimiento
Inscripción
Disp. Institucional
Geometría II (4 Hs) 2° Año 1° División Anual
Profesorado de Educación Secundaria en Matemática Res. Min. N° 3125/14
Instituto Superior de Formación Docente N° 6018 San Martin s/N° Hipólito Yrigoyen
18, 19, 20, 21 y 22 de Diciembre de 17:00 a 22:00 Hs San Martin s/N° Hipólito Yrigoyen
El Instituto de Educación superior N° 6038 de Cafayate, llama a inscripción de interesados para la cobertura de hs cátedra frente a alumnos según el siguiente detalle:
Materia
Carrera
Establecimiento
Inscripción
Disp. Institucional
Matemática y Estadística Aplicada (3 Hs) 1° Año 1° División 1° Cuatrimestre
Tecnicatura Superior en Viticultura y Enología Res. Min. N° 044/23
Instituto de Educación Superior N° 6038 Soldado Villegas esq. Alvarado Cafayate
19, 20 y 21 de Diciembre de 19:30 a 22:00 Hs. Soldado Villegas esq. Alvarado Cafayate
los pueblos chané, guaraní y tapiete cuentan con lineamientos curriculares ÑANDEREKO para nivel primario
Mediante la Resolución N°060/2023 de la Secretaría de Planeamiento Educativo y Desarrollo Profesional Docente del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la provincia de Salta; se aprobaron los Lineamientos curriculares Ñandereko de los pueblos chané, guaraní y tapiete para el Nivel de Educación Primaria.
Se trata de una política de desarrollo curricular intercultural y plurilingüe que articula los saberes, cultura, lengua y cosmovisión de los pueblos con el currículum jurisdiccional, lo que permite interpelar el sistema educativo desde un enfoque intercultural y plurilingüe atendiendo a una deuda histórica con los pueblos indígenas en materia de justicia curricular.
Los lineamientos curriculares Ñandereko –palabra guaraní que se interpreta como nuestro modo de ser o vivir-, se suman a los ya aprobados en el año 2022 por la Resolución Ministerial N°066/2022 para el Nivel de Educación Inicial. Y se prevé que en 2024, ambas normativas sean implementadas en unidades educativas de la provincia.
Para su construcción, se trabajó de manera conjunta con docentes de grado, docentes indígenas, maestras/os interculturales bilingües, referentes comunitarios, organizaciones indígenas, tales como, Asamblea del Pueblo Guaraní (APG), la Confederación de Docentes Guaraní (CDG), el Consejo Continental de la Nación Guaraní (CCNAGUA) Sede provincial, el Consejo Educativo Autónomo de los Pueblos Indígenas (CEAPI) y equipos técnicos pedagógicos y curriculistas del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la provincia de Salta. A través de la generación de mesas de trabajo territoriales que propiciaban las instancias de diálogo y participación, encuentros realizados en la presencialidad y en la virtualidad, a fin de lograr la co-escritura de los fundamentos y orientaciones pedagógicas interculturales y plurilingües adecuadas al nivel.
Cabe mencionar, que Ñandereko se constituye además en la primera normativa jurisdiccional que define las funciones pedagógicas y didácticas de maestras/os interculturales bilingües y presenta orientaciones para la conformación de equipos de gestión escolar que permitan fortalecer las prácticas interculturales y plurilingües. De este modo, estos documentos curriculares orientan a docentes, equipos de gestión escolar, familias y comunidades a propiciar una mayor comprensión de los contextos educativos, culturales y sociolingüísticos en los cuales están insertas las unidades educativas, a fin de fortalecer las identidades y trayectorias de niñas y niños de pueblos indígenas en la provincia.
A su vez, los documentos ponen a disposición saberes relacionados a espacios de aprendizaje y socialización indígena que resignifican las formas de enseñar y aprender en la escuela, poniendo en valor las experiencias prácticas y saberes de los pueblos, y estrategias pedagógicas que aportan a la co-construcción de proyectos institucionales interculturales y al desarrollo de las planificaciones áulicas que reconozcan la pluridiversidad cultural y lingüística.
A modo de cierre, es preciso destacar que Ñandereko constituye un antecedente fundamental en la política educativa curricular en la región y el continente, en tanto incorpora una mirada intercultural, con los pueblos indígenas, las/os maestras/os interculturales bilingües y desde los territorios. Esta política es acompañada por las co-construcciones curriculares también llevadas a cabo por el pueblo kolla, la cual se encuentra en proceso de resolución normativa, y los lineamientos curriculares wichí Lhahanyajay y del pueblo diaguita, ambos en proceso avanzado de co-escritura en la provincia de Salta.
Voces registradas en el proceso de co-construcción
Arroyo, S. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://fb.watch/mRHdp1BDIH/
Bauti, F. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://fb.watch/mRH6gKfKgl/
Cantalera, M. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://fb.watch/mRHnvb36JU/
Camargo, M. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://www.facebook.com/EIBSalta/videos/475881096943721/
Domínguez, L. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://www.facebook.com/EIBSalta/videos/884426872290320/
Egües, M. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://fb.watch/mRJcnAdVEK/
Fernández, M. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://fb.watch/mRIO_aOleq/
Flores, E. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://fb.watch/mRIRtUcXut/
García, E. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://www.facebook.com/EIBSalta/videos/922845995125699/
Huenuean, C. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://www.facebook.com/EIBSalta/videos/777280786237916/
Ibáñez, G. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://fb.watch/mRIUwXj9x7/
Killo, A. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://www.facebook.com/EIBSalta/videos/450526752833413/
Killo, A. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://www.facebook.com/EIBSalta/videos/2222753741190478/
Limón, E. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://fb.watch/mRJdwdgdRY/
López, S. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://fb.watch/mRITa3gyjf/
Manuel, S. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://fb.watch/mRHpbCiX_W/
Roldán, M. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://fb.watch/mRIW4uDP8O/
Romero, T. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://fb.watch/mRHlYTXFal/
Saavedra, L. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://fb.watch/mRJaXSWzAE/
Segundo, A. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://fb.watch/mRHhEtm_KI/
Soria, F. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://www.facebook.com/EIBSalta/videos/132930885350929/
Valdez, N. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://www.facebook.com/EIBSalta/videos/750686482508868/
Vallejos, F. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://fb.watch/mRBJivJyrg/
Vazquez, D. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://www.facebook.com/EIBSalta/videos/267721128407470/
Vega, A. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://fb.watch/mRH8wS9U38/
Vega, E. y Luis, R. (2021). Ñandereko, política de desarrollo curricular intercultural bilingüe para los Niveles de Educación Inicial y Primario. Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe Salta. https://fb.watch/mRIQ3M-q4F/
Los resultados de las pruebas Pisa 2022 presentaron para Argentina estabilidad en los resultados en las áreas de Matemática y Lectura y una mejora en Ciencias.
Las pruebas revelaron un deterioro en los puntajes promedio en la mayoría de los países y regiones del mundo en las tres áreas evaluadas con respecto a 2018.
En lectura, Argentina obtuvo en 2022 400,7 puntos contra 401,5 del 2018 lo que implica una caída de 0,8, mientras que el deterioro en América Latina fue de 8 puntos entre las dos pruebas.
En Matemática, obtuvo 377,5 frente a 379,5 del 2018 lo que implica una caída de dos puntos, mientras que en los países de América Latina el deterioro fue de 15 puntos.
Nuestro país tuvo una mejora de 2 puntos en Ciencias en relación a las Pisa 2018, mientras que en Latinoamérica en ese ítem la caída fue de 4 puntos.
La Muestra se realizó sobre más de 12 mil estudiantes de 15 años que estén cursando 7° grado o más y que asisten a más de 460 escuelas.
Se implementó en las 24 jurisdicciones y en la Ciudad de Buenos Aires, Córdoba y Mendoza se aplicó una sobremuestra.
Por primera vez, Argentina participó en la versión digital en 2022. La implementación de la prueba digital implicó un gran desafío para los países participantes porque deben contar con recursos TIC y equipos técnicos para aplicar el instrumento en el territorio.
La participación de cada país en la prueba está condicionada a los estándares de calidad de muestreo fijados por PISA, que implica una participación del 85% de escuelas y el 80% de las y los estudiantes del país participante.
Argentina cumplió con todos los estándares de calidad de muestreo fijados por PISA para lo que el Ministerio de Educación distribuyó 8157 notebooks para los y las estudiantes participantes y docentes.
Ahora podés acceder al libro del programa Hora más que registra los procesos, los acuerdos, las oportunidades y los desafíos encontrados en la implementación de esta política educativa federal de ampliación de la jornada escolar en la República Argentina.
Una hora más de clase por día en las escuelas primarias de gestión estatal es el programa impulsado por el Ministerio de Educación y aprobado por unanimidad por todas las provincias en el Consejo Federal de Educación (CFE).
Una hora más de clase por día significa 38 días más de clase por año.
Una hora más de clase por día significa que las chicas y los chicos que empiezan su escolaridad el año que viene, al final de los seis años, habrán completado el equivalente a 1 ciclo lectivo más.
Una hora más de clase está destinado a reforzar el aprendizaje en Matemáticas y Lengua.
Políticas de ampliación de la jornada escolar en la República Argentina
Para dar cuenta del desarrollo del programa Hora más y con el fin de dejar registro de los procesos, los acuerdos, las oportunidades y los desafíos encontrados en la implementación de esta política educativa federal se reunió la información en el libro “Una primaria con más tiempo. Políticas de ampliación de la jornada escolar en la República Argentina”.
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