VISTO: La disposición N° 013 de la Dirección General de Educación Secundaria mediante la cual se aprueba los lineamientos para la cobertura por perfil de horas cátedras, en los casos que se agote el cuadro de puntaje emitido por Junta calificadora de Méritos y Disciplina en establecimientos Educativos dependientes de la Dirección General de Educación Secundaria.
CONSIDERANDO:
Que la dirección del Colegio N° 5148 Puerta de Díaz, previa comunicación y autorización de la Dirección General de Nivel, llama a inscripción de postulantes a cubrir por perfil, horas cátedras vacantes en el establecimiento.
Que la designación resultante de esta modalidad se realizará con término hasta la elaboración del nuevo cuadro de puntaje emitido por Junta Calificadora de Méritos y Disciplina, para el siguiente periodo lectivo.
Que la convocatoria a realizarse será abierta, convocando a postulantes que presten servicios en la institución como a los que no revistan servicios en la misma.
Que la Disposición N° 013 establece que la convocatoria será realizada mediante Disposición Interna emitida por la Dirección del Establecimiento la que será presentada ante la Dirección General de Nivel.
Por ello:
LA DIRECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO COLEGIO SECUNDARIO N° 5148 PUERTA DE DIAZ, EN USO DE SUS FACULTADES OTORGADAS POR DISPOSICIÓN N° 01/22
DISPONE:
Artículo 1. Convocar a inscripción de interesados para la cobertura de horas cátedras vacantes según se detalla a continuación en carácter de interino a término, hasta la elaboración del nuevo cuadro de puntaje emitido por Junta Calificadora de Méritos y Disciplina, para el siguiente periodo lectivo, en el espacio, curso, división con las especificaciones correspondientes que forman parte del presente instrumento.
La propuesta de la Actualización posee una orientación teórico-práctica, puntualizando los marcos de referencia en los cuales se ha desarrollado la Educación Intercultural Bilingüe a lo largo de las décadas. La interculturalidad como eje articulador de las prácticas pedagógicas está pensada como un contenido en permanente construcción y definición. En Argentina el desarrollo de estas propuestas presenta escenarios diversos, cambiantes y complejos de acuerdo con los contextos en los cuales tiene lugar. Mientras algunas provincias del país avanzaron en la incorporación de docentes indígenas en sus instituciones y sistemas educativos, otras lo hicieron de forma esporádica o intermitente incorporando la demanda de los pueblos indígenas presentes en sus territorios idóneos, o figuras mediadoras entre las instituciones educativas y las comunidades de pertenencia de las y los estudiantes. A este escenario se suma en las últimas décadas, producto del reconocimiento político de la diversidad en el país, un creciente proceso de reafirmación y revalorización de pueblos y lenguas indígenas a lo largo y ancho del territorio. Por lo tanto, se trata de brindar un espacio formativo para la reflexión crítica sobre las implicaciones de la interculturalidad en las instituciones educativas y los aportes necesarios para poner en diálogo prácticas, saberes y materiales propios de los pueblos indígenas, con los aportes de las sociedades no indígenas. El eje vinculado al Plurilingüismo se orienta a ofrecer herramientas para pensar las prácticas docentes cuando están presentes más de una lengua o más de una variedad de una misma lengua. Es importante señalar que la diversidad de pueblos indígenas en Argentina no se corresponde necesariamente con una diversidad equivalente de lenguas originarias. Por eso, en este espacio nos parece importante tomar en cuenta la diversidad de contextos sociolingüísticos que involucran a las lenguas indígenas del país y, a partir de la noción de repertorios lingüísticos, ofrecer herramientas de reflexión sobre la diversidad de prácticas lingüísticas de las y los docentes, de las y los estudiantes, y de las praćticas comunitarias. Esto permitirá ahondar en los diversos tipos de educación plurilingüe, atendiendo justamente a los distintos contextos y los distintos objetivos sociolingüísticos de las comunidades. Es decir, objetivos vinculados a la revitalización, la recuperación y/o la bilingüización. Los modelos de educación bilingüe/plurilingüe, así como el intercambio de experiencias en su aplicación, serán centrales en este eje.
Destinatarios/as
Docentes indígenas titulados en sus diferentes variantes según cada jurisdicción: profesora/profesor intercultural bilingüe de nivel inicial, primario, secundario y/o superior; maestras/os interculturales bilingües, auxiliares docentes aborígenes, maestras/os especiales para la modalidad aborigen.
Docentes bilingües (lenguas originarias/español) no indígenas con titulaciones equivalentes a la formación docente.
Idóneos indígenas sin título docente que se desempeñen en instituciones educativas que posean matrícula indígena y/o bilingüe según RAE o relevamientos educativos jurisdiccionales.
Docentes no indígenas que trabajan en instituciones que posean matrícula indígena y/o bilingüe según RAE o relevamientos educativos jurisdiccionales.
Carga horaria
210 horas
Modalidad
La modalidad de dictado será virtual, con instancias sincrónicas y asincrónicas, contará con cinco espacios curriculares y la elaboración de un trabajo final integrador.
Programa
La Educación Intercultural Bilingüe en el sistema educativo argentino
Interculturalidad/es: Perspectivas plurales en la educación escolar
Educación plurilingüe en Argentina: lenguas indígenas y sus usos en las escuelas
Diseño e instrumentalización de proyectos educativos interculturales y/o bilingües en las instituciones
Planificación de intervenciones, recursos y dispositivos para la EIB en las aulas
Equipo docente
Coordinadora Académica: María Silvia Pérsico
Provincias Participantes
Buenos Aires, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Catamarca, Chaco, Chubut, Corrientes, Entre Ríos, Formosa, Jujuy, La Pampa, Mendoza, Misiones, Neuquén, Río Negro, Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz, Santa Fe, Santiago del Estero, Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, Tucumán.
PREINSCRIPCIÓN
Para su preinscripción deberá realizar los siguientes pasos:
IMPORTANTE: una vez completado el formulario de pre-inscripción recibirá en su casilla de correo electrónico declarada un e-mail con el asunto: Actualizaciones Académicas INFD – confirmación de pre-inscripción recibida. Si no recibe ese mensaje es porque el proceso de preinscripción no fue correctamente hecho. En ese caso comuníquese con la Mesa de Ayuda escribiendo a actualizaciones@infd.edu.ar
Para realizar la inscripción definitiva, su sede asignada lo/la convocará para presentar la siguiente documentación:
fotocopia de DNI
foto 4 x 4
Fotocopia autenticada del título docente de base o certificación habilitante para el cargo en que se desempeñan, en instituciones educativas que posean matrícula indígena y/o bilingüe en lenguas indígenas.
Constancia laboral expedida por la autoridad respectiva donde desempeña sus tareas o constancia de inscripción en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia.
El proceso de aceptación a la Actualización finaliza con la presentación y chequeo de la documentación en el Instituto/Sede, que confirme que el/la cursante es destinatario/a.
El Siglo XXI encuentra a la educación a nivel mundial en un escenario de constantes transformaciones que interpelan los paradigmas educativos vigentes. Las diferentes corrientes humanísticas, ecológicas y socio-culturales, asumen al entorno, la comunidad, la cultura local, regional y mundial, como elementos propios de la educación de las personas, expresando así el desafío de las finalidades pedagógicas del nuevo tiempo. En este sentido la educación, contribuye al logro y posibilidad de cada persona a ser y reconocerse como protagonista, partícipe y autora de la cultura en la que se encuentra inmersa. Es precisamente desde estas perspectivas y construcciones discursivas que la educación facilita el acceso al conocimiento, a la independencia desde y frente a él, al desarrollo y estímulo de capacidades, competencias; a la construcción de valores y de aptitudes, que le permitan a cada persona vivir y desarrollarse plenamente en los distintos ámbitos que propone la cultura. Si bien la misma, es un conjunto de interrelaciones que compone un complejo entramado indivisible, podríamos reconocer, solo a efectos de conceptualizar a la educación física, una demarcación o delimitación disciplinar, y concebir a todo aquello vinculado con el sujeto, el cuerpo y su movimiento como Cultura Corporal. La construcción de tal campo de análisis, la Cultura Corporal, el Movimiento, en su expresión didáctica, es el área de conocimientos de la Educación Física. Asumir a la educación física escolar como partícipe protagonista necesaria, de alta incidencia, y por caso responsable de reproducir y/o modificar aquellos aspectos que componen la cultura corporal de nuestra sociedad y/o comunidades, coloca a esta disciplina en un nivel jerárquico inigualable, tanto como de alta potencialidad en la construcción de ciudadanía democrática e igualación, promoción social y la justicia educativa. Para ello resulta necesario reflexionar y dar respuesta a las necesidades que presenta la enseñanza de las diferentes prácticas corporales que componen la cultura actual de todo el territorio nacional desde esta mirada crítica. De tal forma, se constituye como segundo objetivo de esta Actualización Académica brindar a las/os docentes de educación física de todo el país herramientas teórico-prácticas que contribuyan a garantizar el derecho a una educación física de calidad y el acceso a las prácticas corporales, la actividad física, el deporte y la salud enmarcados desde la perspectiva de Derechos, presente en la Ley de Educación Nacional, la Ley de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes, la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, la Carta Internacional de la Educación Física, la Actividad Física y el Deporte (UNESCO), y la Guía de Educación Física de Calidad (UNESCO), entre otros.
Destinatarios/as
Personas que posean título de Profesor/a de Educación Física y que:
estén actualmente en ejercicio como docente de educación física, incluyendo funciones de dirección, orientación, asesoramiento o supervisión en establecimientos educativos de todos los niveles y modalidades, o en programas de inclusión educativa o socioeducativos nacionales, provinciales o locales;
estén actualmente en ejercicio como docente en espacios curriculares pertenecientes al campo de la Educación Física, o en carreras de formación docente de Educación Física;
se desempeñen como referentes y/o equipos técnico pedagógicos nacionales, provinciales o locales del área de Educación Física;
quienes estén inscriptas/os en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia en todos los niveles del sistema educativo.
Carga horaria
210 horas reloj
Modalidad
La modalidad de dictado será virtual, con instancias sincrónicas y asincrónicas, contará con cinco espacios curriculares y la elaboración de un trabajo final integrador.
Programa
Educación Física desde la perspectiva de Derechos
Educación Física y discapacidad
Educación Física y ESI
Educación Física, juego y recreación (electivo)
La enseñanza de deporte en la escuela (electivo)
Prácticas corporales expresivas en Educación Física (electivo)
Equipo académico
Responsable académica: Pablo Juncos
Responsables de Gestión: José Luis Colaciuri
Provincias Participantes
Buenos Aires, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Catamarca, Chaco, Chubut, Córdoba, Corrientes, Entre Ríos, Formosa, Jujuy, La Pampa, La Rioja, Mendoza, Misiones, Neuquén, Río Negro, Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz, Santa Fe, Santiago del Estero, Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, Tucumán
PREINSCRIPCIÓN
Para su preinscripción deberá realizar los siguientes pasos:
IMPORTANTE: una vez completado el formulario de pre-inscripción recibirá en su casilla de correo electrónico declarada un e-mail de confirmación de pre-inscripción con el asunto: Actualizaciones Académicas INFD – confirmación de pre-inscripción recibida. Si no recibe ese mensaje es porque el proceso de preinscripción no fue correctamente hecho. En ese caso comuníquese con la Mesa de Ayuda escribiendo a actualizaciones@infd.edu.ar
Para realizar la inscripción definitiva, su sede asignada lo/la convocará para presentar la siguiente documentación:
fotocopia de DNI
foto 4 x 4
Fotocopia autenticada del título docente de base.
Constancia laboral expedida por autoridad respectiva donde desempeña sus tareas ó constancia de Inscripción en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia.
El proceso de aceptación a la Actualización finaliza con la presentación y chequeo de la documentación en el Instituto/Sede, que confirme que el/la cursante es destinatario/a.
La Actualización Académica en Abordajes educativos de estudiantes con discapacidad se inscribe en los lineamientos de la Ley de Educación Nacional (Ley N° 26.206/2006) y la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (Ley 26.378/2008), basada en principios de igualdad y no discriminación, para contribuir a eliminar las barreras que las personas con discapacidad encuentran a la hora de acceder y participar en las distintas propuestas que el sistema educativo ofrece. La inclusión educativa requiere de un marco institucional que contemple a todas las escuelas del sistema educativo y a las y los estudiantes con discapacidad como parte de ese sistema único. Con estos principios generales, la Actualización Académica pretende abordar un área relevante de la formación docente: la centralidad del abordaje pedagógico para la atención educativa de estudiantes con discapacidad. En este sentido, la propuesta busca aportar herramientas y estrategias didácticas que garanticen el derecho a la educación de las personas con discapacidad en todas las escuelas, a través del diseño de propuestas pedagógicas que contribuyan a la presencia, aprendizaje y participación plena y efectiva en el ámbito escolar, con las configuraciones de apoyo y ajustes razonables que requieran. Se trata de proveer marcos que enriquezcan la tarea de enseñar y brinden herramientas para trabajar colaborativamente con las y los docentes de educación especial/apoyo a la inclusión, así como disponer de recursos para construir estrategias que consideren distintos modos de planificar, presentar y evaluar las propuestas de enseñanza, en vistas a que las y los estudiantes con discapacidad se beneficien, junto al resto de sus compañeras y compañeros, de distintos recorridos que enriquecen las maneras de apropiarse de los saberes y contenidos que se ponen a disposición en el ámbito escolar.
Destinatarios/as
Son destinatarios/as de esta Actualización:
docentes en ejercicio, incluyendo funciones de dirección, supervisión/inspección, orientación o asesoramiento, que se desempeñen en los niveles inicial, primario, secundario y superior de la formación docente y de todas las modalidades del Sistema Educativo;
equipos técnico-pedagógicos jurisdiccionales;
quienes estén inscriptas/os en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia en los niveles inicial, primario, secundario y superior de la formación docente y de todas las modalidades del Sistema Educativo.
Carga horaria
210 horas reloj
Modalidad
La modalidad de dictado será virtual, con instancias sincrónicas y asincrónicas, contará con cinco espacios curriculares y la elaboración de un trabajo final integrador.
Programa
El derecho a la educación en el sistema educativo. Opciones organizativas y curriculares para garantizar el derecho de todos los estudiantes
Discapacidad y educación. Tensiones y encuentros en las prácticas cotidianas.
La inclusión de estudiantes con discapacidad al interior del sistema educativo
Propuestas de enseñanza para la atención educativa de estudiantes con discapacidad
Organización escolar e interinstitucional en la garantía del derecho a la educación
Equipo académico
Coordinadora académica: Ana Moyano
Provincias participantes
Buenos Aires, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Catamarca, Chaco, Chubut, Córdoba, Corrientes, Entre Ríos, Formosa, Jujuy, La Pampa, La Rioja, Mendoza, Misiones, Neuquén, Río Negro, Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz, Santa Fe, Santiago del Estero, Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, Tucumán
PREINSCRIPCIÓN
Para su preinscripción deberá realizar los siguientes pasos:
IMPORTANTE: una vez completado el formulario de pre-inscripción recibirá en su casilla de correo electrónico declarada un e-mail con el asunto: Actualizaciones Académicas INFD – confirmación de pre-inscripción recibida. Si no recibe ese mensaje es porque el proceso de preinscripción no fue correctamente hecho. En ese caso comuníquese con la Mesa de Ayuda escribiendo a actualizaciones@infd.edu.ar
Para realizar la inscripción definitiva, su sede asignada lo/la convocará para presentar la siguiente documentación:
fotocopia de DNI
foto 4 x 4
Fotocopia autenticada del título docente de base.
Constancia laboral expedida por autoridad respectiva donde desempeña sus tareas ó constancia de Inscripción en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia.
El proceso de aceptación a la Actualización finaliza con la presentación y chequeo de la documentación en el Instituto/Sede, que confirme que el/la cursante es destinatario/a.
Esta propuesta de formación busca proveer herramientas para el análisis, la reflexión y el desarrollo de experiencias socioeducativas considerando el aporte de éstas al fortalecimiento escolar y la ampliación de las trayectorias educativas. En particular, se revisará la potencialidad de estas experiencias a la luz de los cambios pedagógicos, culturales, socioeconómicos del último quinquenio, teniendo en cuenta, especialmente, las particularidades que atravesaron al campo educativo producto de la pandemia COVID-19. En este contexto, desde un enfoque pedagógico, se estudiarán experiencias socioeducativas y su inscripción en proyectos y/o programas inclusivos que se traman en relación con otras instituciones como las familias, la comunidad, las organizaciones sociales. Se hará hincapié en el desarrollo de estrategias de acompañamiento y el sostenimiento de las trayectorias escolares y educativas buscando acciones que se ajusten a los desafíos de la actual escena educativa, principalmente las que apunten a recuperar y/o fortalecer la continuidad escolar. La propuesta aborda un recorrido a lo largo de cinco módulos y se permite centrar la mirada en cuestiones tales como debates y asuntos propios del campo de la pedagogía; las tradiciones y perspectivas de las políticas públicas y de Estado en el campo socioeducativo; la renovación del contrato entre escuelas, familias y comunidad; los nuevos escenarios escolares y las estrategias de enseñanza alternativas que traen las tecnologías digitales, atendiendo a su vez, a los cambios y transformaciones socioculturales del mundo contemporáneo.
Destinatarios/as
Son destinatarios/as de esta Actualización:
docentes en ejercicio, incluyendo funciones de dirección, orientación, asesoramiento o supervisión, en establecimientos educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades y en programas de inclusión educativa o socioeducativos nacionales, provinciales o locales.
referentes jurisdiccionales y equipos técnico pedagógicos de programas y proyectos socioeducativos;
quienes estén inscriptas/os en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia.
Carga horaria
210 horas reloj
Modalidad
La modalidad de dictado será virtual, con instancias sincrónicas y asincrónicas, contará con cinco espacios curriculares y la elaboración de un trabajo final integrador.
Programa
Problemas y decisiones de enseñanza desde una perspectiva de ciclo.
Temas de enseñanza de Número y Operaciones.
Temas de enseñanza de Proporcionalidad directa.
Temas de enseñanza de Geometría y Medida.
La planificación como herramienta profesional.
Equipo docente
Responsable académica: Adriana Fontana
Responsables de Gestión: Ariel Zysman
Provincias Participantes
Buenos Aires, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Catamarca, Chaco, Chubut, Córdoba, Corrientes, Entre Ríos, Formosa, Jujuy, La Pampa, Mendoza, Misiones, Neuquén, Río Negro, Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz, Santa Fe, Santiago del Estero, Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, Tucumán
PREINSCRIPCIÓN
Para su preinscripción deberá realizar los siguientes pasos:
IMPORTANTE: una vez completado el formulario de pre-inscripción recibirá en su casilla de correo electrónico declarada un e-mail de confirmación de pre-inscripción con el asunto: Actualizaciones Académicas INFD – confirmación de pre-inscripción recibida. Si no recibe ese mensaje es porque el proceso de preinscripción no fue correctamente hecho. En ese caso comuníquese con la Mesa de Ayuda escribiendo a actualizaciones@infd.edu.ar
Para realizar la inscripción definitiva, su sede asignada lo/la convocará para presentar la siguiente documentación:
fotocopia de DNI
foto 4 x 4
Fotocopia autenticada del título docente de base o del título habilitante para el cargo.
Constancia laboral expedida por autoridad respectiva donde desempeña sus tareas ó constancia de Inscripción en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia.
El proceso de aceptación a la Actualización finaliza con la presentación y chequeo de la documentación en el Instituto/Sede, que confirme que el/la cursante es destinatario/a.
La propuesta aborda diferentes posibilidades que ofrecen las tecnologías de la Información y la comunicación (TIC), la cultura digital, sus tendencias y objetos culturales; en tanto atraviesan y construyen las subjetividades y la vida cotidiana de las juventudes desde un enfoque didáctico y pedagógico con perspectiva crítica. Apunta al análisis, el diseño y la “recreación” de las prácticas de la enseñanza en el nivel secundario, teniendo en consideración los profundos cambios epistemológicos, sociales y culturales de la “sociedad red” en tiempo presente. La modalidad de cursada es a distancia (no incluye encuentros presenciales aunque sí sincrónicos optativos). Se parte del supuesto de que los escenarios virtuales (entornos virtuales y redes sociales) son espacios propicios para promover y compartir vínculos, relaciones y producciones entre las y los participantes de la Actualización. Se ofrecen herramientas teóricas y prácticas para la construcción de aulas expandidas con la idea de que el trabajo colaborativo, los entornos virtuales y los escenarios culturales, son parte de los contenidos abordados, pero también de la experiencia de enseñanza y aprendizaje y como tales, prácticas modélicas y objeto de análisis. Los materiales producidos por el equipo de especialistas de la actualización se complementan con las producciones de los y las cursantes, que al realizar las actividades colaboran en el diseño de recursos y objetos digitales que socializan y comparten, posibilitando un mayor ajuste a distintos contextos (con casos, ejemplos y diseños colaborativos). Este modo de trabajo favorece la comprensión de los contenidos a partir de la producción, los intercambios y las discusiones entre pares, entendiendo las prácticas colaborativas como inherentes a las competencias a fortalecer en la formación docente y en la educación actual.
Destinatarios/as
Son destinatarios/as de esta Actualización:
docentes que se desempeñen en establecimientos educativos de nivel secundario de todas las modalidades, incluyendo funciones de dirección, orientación, asesoramiento o supervisión;
docentes que se desempeñen en carreras de formación docente para el nivel secundario;
referentes jurisdiccionales y equipos técnico pedagógicos del nivel secundario;
quienes estén inscriptas/os en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia para el nivel secundario.
Carga horaria
210 horas reloj
Modalidad
La modalidad de dictado será virtual, con instancias sincrónicas y asincrónicas, contará con cinco espacios curriculares y la elaboración de un trabajo final integrador.
Programa
Educación y tecnologías: tiempos de reinvención
Claves y llaves para comprender los aprendizajes contemporáneos
Cultura digital, adolescencias y juventudes: claves para construir una referencia docentes en Internet
Aulas expandidas. Dislocar el espacio, el tiempo y la grupalidad en la Escuela Secundaria
Didáctica transmedia: una aproximación a las Mutaciones Didácticas
Equipo docente
Responsable académica: Verónica weber
Provincias participantes
Buenos Aires, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Catamarca, Chaco, Chubut, Córdoba, Corrientes, Entre Ríos, Formosa, Jujuy, La Pampa, La Rioja, Mendoza, Misiones, Neuquén, Río Negro, Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz, Santa Fe, Santiago del Estero, Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, Tucumán
PREINSCRIPCIÓN
Para su preinscripción deberá realizar los siguientes pasos:
IMPORTANTE: una vez completado el formulario de pre-inscripción recibirá en su casilla de correo electrónico declarada un e-mail de confirmación de pre-inscripción con el asunto: Actualizaciones Académicas INFD – confirmación de pre-inscripción recibida. Si no recibe ese mensaje es porque el proceso de preinscripción no fue correctamente hecho. En ese caso comuníquese con la Mesa de Ayuda escribiendo a actualizaciones@infd.edu.ar
Para realizar la inscripción definitiva, su sede asignada lo/la convocará para presentar la siguiente documentación:
fotocopia de DNI
foto 4 x 4
Fotocopia autenticada del título docente de base o del título habilitante para el cargo.
Constancia laboral expedida por autoridad respectiva donde desempeña sus tareas ó constancia de Inscripción en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia.
El proceso de aceptación a la Actualización finaliza con la presentación y chequeo de la documentación en el Instituto/Sede, que confirme que el/la cursante es destinatario/a.
La Actualización Académica “Enseñar y Aprender Matemática en la Escuela Secundaria propone un recorrido por diversos núcleos temáticos de la matemática que se enseña en la escolaridad secundaria con la finalidad de hacer confluir y poner en diálogo la mirada, la experiencia, el análisis y el recorrido formativo de docentes que enseñan en el nivel secundario y en el nivel superior de formación docente. El recorte de contenidos se ha realizado tomando como marco los resultados y recomendaciones de los Operativos Nacionales de Evaluación y de numerosas investigaciones realizadas por especialistas en Didáctica de la Matemática de nuestro país, cuyo posicionamiento epistemológico es acorde al sugerido en los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios para el nivel secundario y para el Ciclo Orientado de la Educación Secundaria, como así también los resultados y recomendaciones de los Operativos Nacionales de Evaluación y de numerosas investigaciones de especialistas en Didáctica de la Matemática de nuestro país. El posicionamiento epistemológico a partir del cual se realizará el abordaje de este recorte de contenidos matemáticos corresponde a los lineamientos que propone la Didáctica de la Matemática. Se parte del supuesto de que se aprende Matemática haciendo Matemática, es decir resolviendo problemas y reflexionando sobre lo hecho. De esa manera, los conocimientos que las/os estudiantes van construyendo junto con sus docentes adquieren sentido para ellas/os. Enseñar desde esta perspectiva requiere de un trabajo tanto sobre lo matemático como lo didáctico. Desde la Actualización se propiciará un análisis de producciones de estudiantes y de episodios de clases que permitan reflexionar sobre la construcción colectiva de conocimiento, distintos aspectos del rol docente y revisar reflexivamente las prácticas de enseñanza.
Destinatarios/as
Son destinatarios/as de esta Actualización:
Personas que posean título de Profesor/a de Matemática para la enseñanza en el nivel Secundario o en el nivel Superior de la formación docente y que:
estén actualmente en ejercicio como docente de matemática, incluyendo funciones de dirección, orientación, asesoramiento o supervisión en establecimientos educativos de nivel secundario de todas las modalidades o en programas de inclusión educativa o socioeducativos nacionales, provinciales o locales;
estén actualmente en ejercicio como docente en espacios curriculares pertenecientes al campo de la formación específica o al campo de la práctica en los Profesorados de Matemática para Nivel Secundario del sistema educativo argentino;
se desempeñen como referentes jurisdiccionales y/o equipo técnico pedagógico del área de Matemática;
estén inscriptas/os en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia para el nivel secundario. Personas que cuenten con título habilitante para ejercer la docencia de matemática en el nivel Secundario o en el nivel Superior de la formación docente y están actualmente ejerciendo ese rol.
Carga horaria
210 horas reloj
Modalidad
La modalidad de dictado será virtual, con instancias sincrónicas y asincrónicas, contará con cinco espacios curriculares y la elaboración de un trabajo final integrador.
Programa
Un marco para pensar y analizar la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática
Enseñanza y aprendizaje de la geometría en la escuela secundaria
Enseñanza y aprendizaje de la aritmética en la escuela secundaria
Enseñanza y aprendizaje de las funciones en la escuela secundaria
Enseñanza y aprendizaje del álgebra en la escuela secundaria.
Equipo académico
Responsable académica: Andrea Novembre
Responsables de Gestión: Débora Romina Sanguinetti
Provincias participantes
Buenos Aires, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Catamarca, Chaco, Chubut, Córdoba, Corrientes, Entre Ríos, Formosa, Jujuy, La Pampa, La Rioja, Mendoza, Misiones, Neuquén, Río Negro, Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz, Santa Fe, Santiago del Estero, Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, Tucumán
PREINSCRIPCIÓN
Para su preinscripción deberá realizar los siguientes pasos:
IMPORTANTE: una vez completado el formulario de pre-inscripción recibirá en su casilla de correo electrónico declarada un e-mail de confirmación de pre-inscripción con el asunto: Actualizaciones Académicas INFD – confirmación de pre-inscripción recibida. Si no recibe ese mensaje es porque el proceso de preinscripción no fue correctamente hecho. En ese caso comuníquese con la Mesa de Ayuda escribiendo a actualizaciones@infd.edu.ar
Fotocopia autenticada del título docente de base o del título habilitante para el cargo.
Quienes tengan titulo docente podrán presentar: constancia laboral expedida por autoridad respectiva donde desempeña sus tareas ó constancia de Inscripción en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia.
Quienes tengan titulo habilitante para el cargo deberán presentar constancia laboral expedida por autoridad respectiva donde desempeña sus tareas.
El proceso de aceptación a la Actualización finaliza con la presentación y chequeo de la documentación en el Instituto/Sede, que confirme que el/la cursante es destinatario/a.
Esta Actualización Académica se enmarca en la consolidación de políticas sostenidas por el Estado Nacional alrededor de la intensificación y centralidad de la enseñanza. Se propone brindar a las/os docentes herramientas que les permitan atender a las diversas trayectorias educativas, especialmente a las de las y los estudiantes del nivel secundario que durante el ASPO y DISPO transitaron su escolaridad en forma discontinua, interrumpida o nula. En este contexto, ya no es posible concebir una formación de lectoras/es, escritoras/es y hablantes que se sostenga en el supuesto de la homogeneidad, la linealidad y la interpretación única. Es preciso acercar dicha formación a las prácticas sociales de lectura y escritura de las/los jóvenes, y reconocer a la diversidad (de sujetos, prácticas soportes, modos de leer y escribir, propósitos sociales, etc. ) como rasgo constitutivo de éstas. En este sentido deberíamos hablar lecturas y escrituras en plural. Específicamente, la propuesta busca aportar herramientas a las/os docentes para enseñar la lectura y producción escrita y oral de textos adecuados al nivel, tanto del ámbito de estudio (monografías, notas, resúmenes, informes, etc.), de la literatura y en torno a ella (reseñas, recomendaciones, análisis de obras, etc.), y también del ámbito de la formación ciudadana (análisis de noticias, textos de opinión, argumentos que les permitan sostener una posición frente un tema de discusión…). Se abordan, además, como objeto de trabajo y reflexión, la planificación y la progresión de los contenidos escolares en el nivel secundario, las distintas oportunidades de aprendizaje brindadas a las y los estudiantes con posibilidades diferentes dentro de cada propuesta, la reflexión sobre el lenguaje para mejorar las prácticas de lectura y escritura, la planificación de la enseñanza en diálogo con la evaluación, y el registro y la reflexión individual y colectiva en torno a la práctica docente. En resumen, se espera que esta propuesta permita avanzar en la definición de puntos de partida comunes en torno a la enseñanza de las lecturas y las escrituras en el nivel secundario, la planificación conjunta con el equipo escolar y el sostenimiento de dichos acuerdos en la cotidianeidad de las aulas.
Destinatarios/as
Docentes en ejercicio en espacios curriculares de Lengua y Literatura, Comunicación y afines, incluyendo funciones de dirección, orientación, asesoramiento o supervisión, en establecimientos educativos de nivel secundario y superior de formación docente y de todas las modalidades;
referentes jurisdiccionales y equipos técnico pedagógicos del área de Lengua y Literatura, Comunicación y afines;
quienes estén inscriptas/os en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia para el nivel secundario en espacios curriculares de Lengua y Literatura, Comunicación y afines.
Carga horaria
210 horas reloj
Modalidad
La modalidad de dictado será virtual, con instancias sincrónicas y asincrónicas, contará con cinco espacios curriculares y la elaboración de un trabajo final integrador.
Programa
Leer, escribir y hablar para estudiar en la escuela secundaria
Leer literatura hoy en la escuela secundaria.
Leer críticamente noticias en la escuela secundaria.
Recorridos lectores del ámbito literario.
Leer y escribir en contextos digitales.
Equipo académico
Responsable académica: Juliana Ricardo
Responsables de Gestión: Valeria Accomo
Provincias Participantes
Buenos Aires, Catamarca, Chaco, Chubut, Córdoba, Corrientes, Entre Ríos, Formosa, Jujuy, La Pampa, La Rioja, Mendoza, Misiones, Neuquén, Río Negro, Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz, Santa Fe, Santiago del Estero, Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, Tucumán
PREINSCRIPCIÓN
Para su preinscripción deberá realizar los siguientes pasos:
IMPORTANTE: una vez completado el formulario de pre-inscripción recibirá en su casilla de correo electrónico declarada un e-mail con el asunto: Actualizaciones Académicas INFD – confirmación de pre-inscripción recibida. Si no recibe ese mensaje es porque el proceso de preinscripción no fue correctamente hecho. En ese caso comuníquese con la Mesa de Ayuda escribiendo a actualizaciones@infd.edu.ar
Para realizar la inscripción definitiva, su sede asignada lo/la convocará para presentar la siguiente documentación:
fotocopia de DNI
foto 4 x 4
Fotocopia autenticada del título docente de base.
Constancia laboral expedida por autoridad respectiva donde desempeña sus tareas ó constancia de Inscripción en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia.
El proceso de aceptación a la Actualización finaliza con la presentación y chequeo de la documentación en el Instituto/Sede, que confirme que el/la cursante es destinatario/a.
La presente Actualización Académica se propone abordar un conjunto de problemáticas y desafíos actuales de la enseñanza de las Ciencias Naturales en las escuelas primarias, y contribuir a la construcción de un marco interpretativo y de acción amplio y complejo, anclado a una perspectiva ético-política de la educación. Para ello, se ofrecerán espacios de trabajo sobre algunos desafíos y claves para el abordaje de las Ciencias Naturales en el nivel primario en los contextos de pandemia y post pandemia. También se proponen situaciones de reflexión en torno al enfoque de enseñanza del área (en términos epistemológicos, pedagógicos, didácticos y disciplinares); actividades que promueven diálogos y relaciones entre los contenidos de la ciencia escolar, los conocimientos de las disciplinas científicas de referencia, y las diversas realidades, conocimientos y experiencias de mundo natural existentes en las instituciones y territorios (en clave de interculturalidad); instancias para la construcción de diálogos entre la enseñanza de las Ciencias Naturales en las escuelas primarias, y contenidos y abordajes transversales (ESI, Educación Ambiental Integral y Educación Digital). Se propiciarán momentos de trabajo para la construcción de propuestas y prácticas de enseñanza del área capaces de entramarse de forma sensible y profunda con las realidades, territorios, contextos e instituciones en las que esas propuestas y prácticas se desarrollan. En este sentido, esta Actualización Académica se constituye en una apuesta por inscribir y proyectar nuevas huellas o marcas en la enseñanza de las Ciencias Naturales vinculadas con la posibilidad de reflexionar sobre los procesos educativos en el área y en el nivel desde una perspectiva institucional y territorializada, articulando diversos elementos epistemológicos, pedagógicos, didácticos y disciplinares. Suscitadas en la tensión entre lo urgente y lo prioritario, entre la construcción de lo común y el sostenimiento de las diversidades e identidades, estas marcas pretenden contribuir a la reparación y transformación de los escenarios sociales y educativos actuales en el marco de procesos de construcción activa, colectiva y federal de las escuelas primarias presentes y porvenir.
Destinatarias/os
● docentes en ejercicio, incluyendo funciones de dirección, orientación, asesoramiento o supervisión, en establecimientos educativos de nivel primario; ● profesoras/res del área de Ciencias Naturales o de las prácticas educativas en carreras de formación docente para el nivel primario. ● referentes jurisdiccionales y equipos técnico pedagógicos del área de Ciencias Naturales del nivel primario; ● quienes estén inscriptas/os en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia para el nivel primario.
Programa
● La enseñanza de las Ciencias Naturales en las escuelas primarias: desafíos y claves para su abordaje en contextos de pandemia y post pandemia. ● Un enfoque para repensar la enseñanza de las Ciencias Naturales en las escuelas primarias. ● Los seres vivos y los materiales como objetos de enseñanza. ● Los fenómenos del mundo físico y la Tierra y el Universo como objetos de enseñanza. ● Acerca de la articulación entre la enseñanza de las Ciencias Naturales, la ESI y la Educación Ambiental Integral.
Equipo académico
Responsable académico: Julio Cabrera Responsables de Gestión: Christian Camilo Díaz-Barrios
Modalidad
La modalidad de dictado será virtual, con instancias sincrónicas y asincrónicas, contará con cinco espacios curriculares y la elaboración de un trabajo final integrador.
Provincias participantes
Buenos Aires, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Catamarca, Chaco, Chubut, Córdoba, Corrientes, Entre Ríos, Formosa, Jujuy, La Pampa, La Rioja, Mendoza, Misiones, Neuquén, Río Negro, Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz, Santa Fe, Santiago del Estero, Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, Tucumán
Requisitos de pre inscripción
Para su preinscripción deberá realizar los siguientes pasos:
Para su preinscripción deberá realizar los siguientes pasos:
IMPORTANTE: una vez completado el formulario de pre-inscripción recibirá en su casilla de correo electrónico declarada un e-mail d con el asunto: Actualizaciones Académicas INFD – confirmación de pre-inscripción recibida. Si no recibe ese mensaje es porque el proceso de preinscripción no fue correctamente hecho. En ese caso comuníquese con la Mesa de Ayuda escribiendo a actualizaciones@infd.edu.ar
Para realizar la inscripción definitiva, su sede asignada lo/la convocará para presentar la siguiente documentación:
fotocopia de DNI
foto 4 x 4
Fotocopia autenticada del título docente de base o del título habilitante para el cargo.
Constancia laboral expedida por autoridad respectiva donde desempeña sus tareas ó constancia de Inscripción en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia.
El proceso de aceptación a la Actualización finaliza con la presentación y chequeo de la documentación en el Instituto/Sede, que confirme que el/la cursante es destinatario/a.
Ser docente en escuelas rurales es una experiencia profesional y personal particular y potente. La diversidad de contextos, el desafío de enseñar en plurigrados, la experiencia del aislamiento, constituyen un contexto que requiere perspectivas específicas. Las cuestiones institucionales, organizacionales, curriculares y didácticas que se deben abordar precisan de la construcción de miradas que consideren los aspectos que tienen en común con el sistema y también los que son propios y particulares de cada territorio. Los y las docentes rurales vienen construyendo un saber pedagógico muy valioso a partir de sus experiencias y recorridos personales, junto a pocos colegas, los y las estudiantes y las comunidades locales; muchas veces con pocas oportunidades de trabajo conjunto con otros docentes y en espacios de reflexión colectiva. Esta propuesta de Actualización Académica para docentes en servicio en instituciones rurales, se propone partir de estos saberes construidos, reconocer la diversidad de contextos en los que se ejerce la docencia, construir colectivamente nuevas herramientas para comprender la ruralidad desde una mirada actualizada, así como promover espacios para la reflexión y la conceptualización sobre las prácticas cotidianas que nos permita abordar la tarea desde perspectivas renovadas.
Destinatarios/as
Son destinatarios/as de esta Actualización:
dDocentes en ejercicio, incluyendo funciones de dirección, orientación, asesoramiento o supervisión, en establecimientos educativos de nivel primario
Profesores/as en carreras de formación docente para el nivel primario
Referentes jurisdiccionales y equipos técnico pedagógicos de la modalidad Educación Rural
Quienes estén inscriptas/os en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia para el nivel primario
Carga horaria
210 horas reloj
Modalidad
La modalidad de dictado será virtual, con instancias sincrónicas y asincrónicas, contará con cinco espacios curriculares y la elaboración de un trabajo final integrador.
Programa
La escuela rural en el sistema educativo nacional.
Escuela y territorio.
Trayectorias y pasajes.
Enseñanza y aprendizaje en el aula rural.
Escuela rural y derechos.
Equipo docente
Responsable académica: Viviana Fidel
Provincias Participantes
Buenos Aires, Catamarca, Chaco, Chubut, Córdoba, Corrientes, Entre Ríos, Formosa, Jujuy, La Pampa, Mendoza, Misiones, Neuquén, Río Negro, Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz, Santa Fe, Santiago del Estero, Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, Tucumán
PREINSCRIPCIÓN
Para su preinscripción deberá realizar los siguientes pasos:
IMPORTANTE: una vez completado el formulario de pre-inscripción recibirá en su casilla de correo electrónico declarada un e-mail de confirmación de pre-inscripción con el asunto: Actualizaciones Académicas INFD – confirmación de pre-inscripción recibida. Si no recibe ese mensaje es porque el proceso de preinscripción no fue correctamente hecho. En ese caso comuníquese con la Mesa de Ayuda escribiendo a actualizaciones@infd.edu.ar
Para realizar la inscripción definitiva, su sede asignada lo/la convocará para presentar la siguiente documentación:
fotocopia de DNI
foto 4 x 4
Fotocopia autenticada del título docente de base o del título habilitante para el cargo.
Constancia laboral expedida por autoridad respectiva donde desempeña sus tareas ó constancia de Inscripción en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia.
El proceso de aceptación a la Actualización finaliza con la presentación y chequeo de la documentación en el Instituto/Sede, que confirme que el/la cursante es destinatario/a.
La propuesta aborda diferentes posibilidades que ofrecen las tecnologías de la Información y la comunicación (TIC), la cultura digital, sus tendencias y objetos culturales; en tanto atraviesan y construyen las subjetividades y la vida cotidiana de las infancias desde un enfoque didáctico y pedagógico con perspectiva crítica. Apunta al análisis, el diseño y la “recreación” de las prácticas de la enseñanza en el nivel primario, teniendo en consideración los profundos cambios epistemológicos, sociales y culturales de la “sociedad red” en tiempo presente. La modalidad de cursada es a distancia (no incluye encuentros presenciales aunque sí sincrónicos optativos). Se parte del supuesto de que los escenarios virtuales (entornos virtuales y redes sociales) son espacios propicios para promover y compartir vínculos, relaciones y producciones entre las y los participantes de la Actualización. Se ofrecen herramientas teóricas y prácticas para la construcción de aulas expandidas con la idea de que el trabajo colaborativo, los entornos virtuales y los escenarios culturales, son parte de los contenidos abordados, pero también de la experiencia de enseñanza y aprendizaje y como tales, prácticas modélicas y objeto de análisis. Los materiales producidos por el equipo de especialistas de la actualización se complementan con las producciones de los y las cursantes, que al realizar las actividades colaboran en el diseño de recursos y objetos digitales que socializan y comparten, posibilitando un mayor ajuste a distintos contextos (con casos, ejemplos y diseños colaborativos). Este modo de trabajo favorece la comprensión de los contenidos a partir de la producción, los intercambios y las discusiones entre pares, entendiendo las prácticas colaborativas como inherentes a las competencias a fortalecer en la formación docente y en la educación actual.
Destinatarios/as
Son destinatarios/as de esta Actualización:
docentes que se desempeñen en establecimientos educativos de nivel primario de todas las modalidades, incluyendo funciones de dirección, orientación, asesoramiento o supervisión;
docentes que se desempeñen en carreras de formación docente para el nivel primario;
referentes jurisdiccionales y equipos técnico pedagógicos del nivel primario;
quienes estén inscriptas/os en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia para el nivel primario.
Nivel educativo
Primario, Superior de formación de docente.
Duración
210 horas reloj
Modalidad
La modalidad de dictado será virtual, con instancias sincrónicas y asincrónicas, contará con cinco espacios curriculares y la elaboración de un trabajo final integrador.
Programa
Educación y tecnologías: tiempos de reinvención.
Claves y llaves para comprender los aprendizajes contemporáneos.
Cultura digital desde un enfoque de derechos y cuidados de niños y niñas.
Aulas expandidas. Dislocar el espacio, el tiempo y la grupalidad en la Escuela Primaria.
Infancias hoy: niñas y niños en la era del caos.
Equipo académico
Responsable académica: Verónica Weber
Responsables de Gestión: Cecilia Palladino
Provincias participantes
Buenos Aires, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Catamarca, Chaco, Chubut, Córdoba, Corrientes, Entre Ríos, Formosa, Jujuy, La Pampa, La Rioja, Mendoza, Misiones, Neuquén, Río Negro, Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz, Santa Fe, Santiago del Estero, Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, Tucumán
PREINSCRIPCIÓN
Para su preinscripción deberá realizar los siguientes pasos:
IMPORTANTE: una vez completado el formulario de pre-inscripción recibirá en su casilla de correo electrónico declarada un e-mail de confirmación de pre-inscripción con el asunto: Actualizaciones Académicas INFD – confirmación de pre-inscripción recibida. Si no recibe ese mensaje es porque el proceso de preinscripción no fue correctamente hecho. En ese caso comuníquese con la Mesa de Ayuda escribiendo a actualizaciones@infd.edu.ar
Para realizar la inscripción definitiva, su sede asignada lo/la convocará para presentar la siguiente documentación:
fotocopia de DNI
foto 4 x 4
Fotocopia autenticada del título docente de base o del título habilitante para el cargo.
Constancia laboral expedida por autoridad respectiva donde desempeña sus tareas ó constancia de Inscripción en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia.
El proceso de aceptación a la Actualización finaliza con la presentación y chequeo de la documentación en el Instituto/Sede, que confirme que el/la cursante es destinatario/a.
El propósito central de esta Actualización Académica es ofrecer un ámbito de reflexión compartida entre docentes sobre la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática en el nivel primario de modo tal que todos/as sus estudiantes cumplan sus trayectorias escolares, construyendo el sentido de los conocimientos por medio de la resolución de problemas, y vivenciando tareas propias del quehacer matemático; logrando aprendizajes reutilizables a futuro y autonomía en el uso de lo aprendido. Se trata de brindar a los y las docentes una formación post-inicial que apunte a atender la continuidad pedagógica para diferentes saberes iniciales de sus estudiantes y en diversidad de contextos sociales y culturales. En este sentido la actualización propondrá una formación que contemple la bimodalidad presencial/virtual, en diálogo con las necesidades frente al escenario de postpandemia, y con las experiencias realizadas por las y los docentes durante 2020 y 2021. Entendiendo que generar este diálogo potencia la posición de los/as docentes, la actualización se ubica en la perspectiva de explorar y poner en acto las posibilidades de los/as docentes ofreciendo ocasiones que hagan visible una manera de hacer matemática en la escuela. “El desarrollo profesional entendido de esta forma ubica a los docentes como constructores de lazo social, en un territorio, el de la cultura y la sociedad argentina. No se trata ésta de una tarea exterior o ajena a la experiencia de los docentes y las escuelas, al contrario, esa potencialidad política se construye en la escuela y en el acto mismo de educar”. La actualización propondrá una formación didáctico-disciplinar en el área de matemática que permita a los docentes analizar distintas formas del “hacer matemática” en las aulas de las escuelas primarias y de los institutos de formación docente, en consonancia con lo expresado en los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios. Asimismo, la modalidad de cursado en un entorno virtual promueve que los/as docentes resignifiquen algunas herramientas digitales a partir de su uso, y descubran los beneficios de trabajar en red, compartir y publicar experiencias que constituyan un capital común para el sistema educativo.
Destinatarios/as
Son destinatarios/as de esta Actualización:
docentes en ejercicio, incluyendo funciones de dirección, orientación, asesoramiento o supervisión, en establecimientos educativos de nivel primario;
profesores/as del área de Matemática o de las prácticas educativas en carreras de formación docente para el nivel primario;
referentes jurisdiccionales y equipos técnico pedagógicos del área de Matemática del nivel primario;
quienes estén inscriptas/os en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia para el nivel primario.
Carga horaria
210 horas reloj
Modalidad
La modalidad de dictado será virtual, con instancias sincrónicas y asincrónicas, contará con cinco espacios curriculares y la elaboración de un trabajo final integrador.
Programa
Espacios curriculares
Problemas y decisiones de enseñanza desde una perspectiva de ciclo
Temas de enseñanza de Número y Operaciones
Temas de enseñanza de Proporcionalidad directa
Temas de enseñanza de Geometría y Medida
La planificación como herramienta profesional
Equipo académico
Responsable académica: Graciela Chemelo
Responsables de Gestión: Cecilia Laspina
Provincias Participantes
Buenos Aires, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Catamarca, Chaco, Chubut, Córdoba, Corrientes, Entre Ríos, Formosa, Jujuy, La Pampa, La Rioja, Mendoza, Misiones, Neuquén, Río Negro, Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz, Santa Fe, Santiago del Estero, Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, Tucumán
PREINSCRIPCIÓN
Para su preinscripción deberá realizar los siguientes pasos:
IMPORTANTE: una vez completado el formulario de pre-inscripción recibirá en su casilla de correo electrónico declarada un e-mail de confirmación de pre-inscripción con el asunto: Actualizaciones Académicas INFD – confirmación de pre-inscripción recibida. Si no recibe ese mensaje es porque el proceso de preinscripción no fue correctamente hecho. En ese caso comuníquese con la Mesa de Ayuda escribiendo a actualizaciones@infd.edu.ar
Para realizar la inscripción definitiva, su sede asignada lo/la convocará para presentar la siguiente documentación:
fotocopia de DNI
foto 4 x 4
Fotocopia autenticada del título docente de base o del título habilitante para el cargo.
Constancia laboral expedida por autoridad respectiva donde desempeña sus tareas ó constancia de Inscripción en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia.
El proceso de aceptación a la Actualización finaliza con la presentación y chequeo de la documentación en el Instituto/Sede, que confirme que el/la cursante es destinatario/a.
La Actualización Académica en Enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela primaria se enmarca en la consolidación de políticas sostenidas por el Estado Nacional alrededor de la intensificación y centralidad de la enseñanza. Se propone atender a las siempre diversas trayectorias educativas presentes en todos los sistemas educativos, incluyendo aquellas transitadas por las niñas y los niños que, por diversos motivos, realizaron su escolaridad en forma discontinua, interrumpida o nula. Esta actualización pone en primer plano la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura a través de toda la escuela. Invita a revisar las decisiones didácticas e institucionales que tradicionalmente ha adoptado la escuela; propone debatir sobre formas de agrupamientos alternativas y flexibles dentro y entre los grados o años; acerca conceptualizaciones y resultados de investigaciones clásicas y recientes en el campo de la enseñanza de la lectura y la escritura y de otras disciplinas de referencia; convoca a profundizar en los fundamentos de las intervenciones que acompañan los procesos de aprendizaje de todos los estudiantes y de grupos específicos de niñas o niños. La propuesta formativa propicia espacios de estudio y reflexión con todos los actores del sistema educativo, en pos de fortalecer acuerdos y responsabilidades colectivas ante la enseñanza.
Destinatarios/as
Son destinatarios/as de esta Actualización:
Docentes en cargos de base, equipos de orientación, bibliotecarios/as, equipos directivos/as, supervisores/as de escuelas primarias. Docentes inscriptos/as en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia en el nivel primario, Profesores/as de carreras de formación docente para el nivel primario.
Carga horaria
210 horas reloj
Modalidad
La modalidad de dictado será virtual, con instancias sincrónicas y asincrónicas, contará con cinco espacios curriculares y la elaboración de un trabajo final integrador.
Programa
Lecturas y escrituras en el ámbito literario, I
Lecturas y escrituras en el ámbito literario, II
Módulo electivo:
opción a: Lecturas y escrituras en Ciencias Naturales.
Módulo electivo, opción b: Lecturas y escrituras en Ciencias Sociales.
Bases y principios político-pedagógicos sobre la enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela
Situaciones e intervenciones para centrar a los/as niños/as en el aprendizaje del sistema de escritura
Equipo académico
Responsable académica: Mirta Castedo
Responsables de Gestión: Guillermina Lanz y Eugenia Heredia
Provincias Participantes
Buenos Aires, Catamarca, Chaco, Chubut, Córdoba, Corrientes, Entre Ríos, Formosa, Jujuy, La Pampa, La Rioja, Mendoza, Misiones, Neuquén, Río Negro, Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz, Santa Fe, Santiago del Estero, Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, Tucumán
PREINSCRIPCIÓN
Para su preinscripción deberá realizar los siguientes pasos:
IMPORTANTE: una vez completado el formulario de pre-inscripción recibirá en su casilla de correo electrónico declarada un e-mail con el asunto: Actualizaciones Académicas INFD – confirmación de pre-inscripción recibida. Si no recibe ese mensaje es porque el proceso de preinscripción no fue correctamente hecho. En ese caso comuníquese con la Mesa de Ayuda escribiendo a actualizaciones@infd.edu.ar
Para realizar la inscripción definitiva, su sede asignada lo/la convocará para presentar la siguiente documentación:
fotocopia de DNI
foto 4 x 4
Fotocopia autenticada del título docente de base.
Constancia laboral expedida por autoridad respectiva donde desempeña sus tareas ó constancia de Inscripción en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia.
El proceso de aceptación a la Actualización finaliza con la presentación y chequeo de la documentación en el Instituto/Sede, que confirme que el/la cursante es destinatario/a.
La Actualización Académica en Primeras Infancias ofrece un espacio de formación, actualización y profundización desde marcos teóricos referenciales para la educación inicial, promoviendo la reflexión entre pares sobre el quehacer docente en los espacios educativos destinados a niñas y niños desde los 45 días hasta los 5 años inclusive, y en la formación docente. Así, la propuesta propicia un encuadre formativo para las y los docentes que comprendan las modalidades específicas de la educación para las primeras infancias y las diversas formas de organizar la enseñanza en la educación inicial. Para ello, la Actualización Académica en Primeras Infancias presenta y selecciona ejes problemáticos y desafíos propios de la educación inicial en el contexto de las transformaciones del siglo XXI en general y de la experiencia singular de la pandemia, en el desarrollo de la subjetividad, los aprendizajes, los vínculos comunitarios y la organización de las instituciones educativas. En este sentido la propuesta curricular se presenta como un recorrido de enfoques, fundamentos, experiencias, prácticas y espacios de disputa que contribuyen con la desnaturalización de la educación de las primeras infancias. El enfoque que orienta la propuesta entiende que lo educativo ha extendido sus horizontes más allá de lo escolar, proliferando un espacio múltiple e inclusivo, capaz de alojar diferentes voces que permitan desarrollar proyectos e intervenciones valiosas para el cuidado y educación de las mismas, desde la perspectiva de derechos.
Nivel educativo
Inicial, superior de formación de docente.
Destinatarios/as
Son destinatarios/as de esta Actualización:
docentes que se desempeñen en establecimientos educativos de nivel inicial de todas las modalidades o en espacios socioeducativos para niñas y niños de 45 días hasta 5 años inclusive, incluyendo funciones de dirección, orientación, asesoramiento o supervisión;
docentes que se desempeñen en carreras de formación docente para el nivel inicial;
referentes jurisdiccionales y equipos técnico pedagógicos del nivel inicial;
quienes estén inscriptas/os en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia para el nivel inicial.
Duración
1 año (210 horas reloj)
Modalidad
La modalidad de dictado será virtual, con instancias sincrónicas y asincrónicas, contará con cinco espacios curriculares y la elaboración de un trabajo final integrador.
Programa
Espacios curriculares
La identidad pedagógica de la educación inicial en nuestro país. María Silvia Rebagliati
Primeras infancias: Derechos, territorios, familias y comunidades. Mónica Fernández
Lenguajes e infancias I: Las artes como legado cultural y abrigo simbólico en la educación inicial. Claudia Loyola
Lenguajes e infancias II: Palabras, poética, tiempos y espacios de lectura en la educación inicial
La enseñanza en la educación inicial: Experiencias, reflexiones y desafíos. Liliana Labarta
Equipo docente
Responsable académica: Daniela Salip
Responsables de Gestión: Paola Ramos
Provincias Participantes
Buenos Aires, Ciudad de Buenos Aires, Catamarca, Chaco, Chubut, Corrientes, Entre Ríos, Formosa, Jujuy, La Pampa, La Rioja, Mendoza, Misiones, Neuquén, Río Negro, Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz, Santa Fe, Santiago del Estero, Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, Tucumán.
Para su preinscripción deberá realizar los siguientes pasos:
IMPORTANTE: una vez completado el formulario de pre-inscripción recibirá en su casilla de correo electrónico declarada un e-mail de confirmación de pre-inscripción con el asunto: Actualizaciones Académicas INFD – confirmación de pre-inscripción recibida. Si no recibe ese mensaje es porque el proceso de preinscripción no fue correctamente hecho. En ese caso comuníquese con la Mesa de Ayuda escribiendo a actualizaciones@infd.edu.ar
Para realizar la inscripción definitiva, su sede asignada lo/la convocará para presentar la siguiente documentación:
fotocopia de DNI
foto 4 x 4
Fotocopia autenticada del título docente de base o del título habilitante para el cargo.
Constancia laboral expedida por autoridad respectiva donde desempeña sus tareas ó constancia de Inscripción en los listados de orden de mérito para el acceso a la docencia.
El proceso de aceptación a la Actualización finaliza con la presentación y chequeo de la documentación en el Instituto/Sede, que confirme que el/la cursante es destinatario/a.
El próximo lunes 30 de mayo, a partir de las 14 hs, se abrirá la preinscripción para las Actualizaciones Académicas 2022 del Instituto Nacional de Formación Docente. La Provincia de SALTA en beneficio de los docentes de su jurisdicción adhiere a las siguientes propuestas por nivel:
Propuestas para Nivel Inicial y Superior
Actualización Académica en Primeras Infancias
Propuestas para Nivel Primario y Superior
Actualización Académica en Enseñanza de la Lectura y la Escritura en la Escuela Primaria
Actualización Académica en Enseñar y Aprender Matemática en el Nivel Primario
Actualización Académica en Educación y Tecnologías Digitales para Nivel Primario
Actualización Académica en Nuevas Perspectivas sobre la Práctica Docentes en Escuelas Primarias Rurales
Enseñanza de las Ciencias Naturales en las escuelas primarias
Propuestas para Nivel Secundario y Superior
Actualización Académica en Enseñanza de la Lectura y la Escritura en la Escuela Secundaria
Actualización Académica en Enseñar y Aprender Matemática en la Escuela Secundaria
Actualización Académica en Educación y Tecnologías Digitales para Nivel Secundario
Actualización Académica en Educación Física desde la perspectiva de derechos
Propuestas para todos los niveles
Actualización Académica en Pedagogía de las Experiencias Socioeducativas
Actualización académica en abordajes educativos de estudiantes con discapacidad
Actualización Académica en Educación Física desde la perspectiva de derechos
Actualización Académica en Educación Intercultural / Educación Intercultural Bilingüe
LasActualizaciones académicas son postítulos docentes orientados a fortalecer la formación vinculada con la renovación de las prácticas de enseñanza y evaluación en el contexto de pospandemia. Se proponen brindar una actualización sistemática que permita profundizar la formación disciplinar, interdisciplinar y didáctica en concordancia con las orientaciones y definiciones establecidas por las normativas del CFE y de las jurisdicciones.
Tienen una carga horaria de 210 horas y se cursan en forma virtual a lo largo de tres trimestres. La cursada combina lectura de clases y bibliografía, análisis de material audiovisual, producción de trabajos prácticos individuales o grupales, participación en foros de debate y encuentros virtuales sincrónicos. La estructura curricular de las actualizaciones está organizada en 5 módulos temáticos de 40 horas cada uno y un trabajo final integrador.
Antes de completar el formulario de inscripción por favor lea con atención toda la propuesta.
Compartimos el link en el que encontrarán información sobre las distintas Actualizaciones Académicas:
El día de inicio de la pre-inscripción, el formulario correspondiente se habilitará en esa misma página, en la información específica de cada Actualización.
Las personas interesadas podrán inscribirse por medio de un formulario online donde deberán indicar su provincia y luego seleccionar la Actualización (en función de las actualizaciones a las que adhirió la jurisdicción). En ese paso no se seleccionará sede, únicamente quedará registrada la provincia a la que pertenece la persona.
Las personas solo podrán pre-inscribirse en una actualización.
Al cierre de la preinscripción, se darán a conocer las sedes en las cuales presentar documentación respaldatoria.
La promoción de la participación estudiantil en las jurisdicciones
Se ofrece un espacio de reflexión e intercambio de experiencias destinado a equipos técnicos jurisdiccionales que tengan la función de promover y fortalecer la participación estudiantil en diferentes niveles y modalidades del sistema. Se espera aportar herramientas para analizar y revisar estrategias de intervención en las instituciones educativas, en busca de prácticas de participación más democráticas, justas y equitativas, desde una perspectiva de género.
Modalidad: virtual
4 encuentros virtuales
Material de consulta en aula virtual
Evaluación en aula virtual
Constancia de participación
Créditos: 20 hs.
Duración: 4 semanas
Autores: Laura Sartirana, Estefanía Otero
Inicia el 3 de junio
Programa
Jornada 1: ESTADO, JUVENTUDES Y PARTICIPACIÓN
Viernes 3 de junio – 10:00 horas
Expone: Estefanía Otero
En el primer encuentro nos proponemos abordar a qué nos referimos cuando hablamos de participación juvenil en el marco de las instituciones educativas, en el campo social y comunitario. Antecedentes, marcos normativos vigentes y enfoques desde diversas áreas (pedagógicas, derechos, género, etc.).
Se espera abordar algunas cuestiones teóricas, normativas y presentar algunas experiencias de trabajo jurisdiccionales que permitan reflexionar sobre los alcances y posibilidades de intervención en el territorio.
Jornada 2: ORGANIZACIÓN JUVENIL EN LA ESCUELA Y EN EL BARRIO
Viernes 10 de junio – 10:00 horas
Expone: Estefanía Otero
En el segundo encuentro nos proponemos trabajar sobre los diferentes modos de organización estudiantil. La escuela como espacio de socialización juvenil. La organización estudiantil como promotora de grupalidad. Lxs jóvenes y su participación en organizaciones sociales. Los vínculos. La autogestión. Las redes sociales. Representación y participación. El centro de estudiantes. Las organizaciones de segundo grado. El cuerpo de delegadxs. Las comisiones temáticas. Las asambleas. Los acuerdos de convivencia. Parlamentos juveniles.
Jornada 3
Viernes 26 de junio – 10:00 horas
Expone: Equipo Prevención y Cuidados
En el tercer encuentro, junto con el equipo de Prevención y Cuidados del Ministerio de Educación de Nación, nos proponemos abordar la inclusión de la salud desde un enfoque integral, incluyendo la salud mental y la temática del suicidio, entre otras problemáticas que puedan aparecer en las instituciones, incluyendo el contexto de pospendemia, que afecta a las y los estudiantes.
Jornada 4: DERECHOS Y ESI EN LA PROMOCIÓN DE LA DIVERSIDAD
Viernes 1 de julio – 10:00 horas
Expone: Estefanía Otero
En el último encuentro, nos interesa abordar las cuestiones de género que atraviesan la experiencia de participación en los establecimientos educativos, representaciones que circulan en las instituciones que es necesario trabajar a partir de diferentes estrategias con los diferentes actores institucionales. La participación juvenil en la cuarta ola feminista. Nuevas masculinidades. La transversalidad de la ESI en el currículo.
Nivel: Secundario
Área temáticas: Participación estudiantil
Destinatarios: Equipos directivos, Supervisores / inspectores, Equipos técnicos jurisdiccionales, Equipos de orientación escolar, Asesores pedagógicos del nivel secundario
Musicografía Braille. Herramientas para la enseñanza de la música a estudiantes ciegos
El presente tramo se llevará adelante de manera conjunta por la Coordinación Nacional de Educación Artística y la Coordinación Nacional de Educación Especial con el propósito de asegurar el derecho a la educación artística de las personas con discapacidad visual.
A lo largo de las tres jornadas se abordará la enseñanza de la escritura de la música en el sistema de signos que utilizan las personas ciegas a partir de la musicografía braille. Este sistema, creado por Luis Braille en el año 1879, concentra todos los signos en una matriz formada por seis puntos que se alinean verticalmente y se enumeran del 1 al 6.
En el año 1998 se realizó un Manual de musicografía Braille que, dos años más tarde, fue traducido al español. Allí, todos los estilos musicales, con sus texturas, están contemplados. Se pueden escribir partituras, que contengan monodias, acompañamientos acórdicos, escritura vocal e instrumental y orquestal, así como indicaciones dinámicas y de carácter. Para ello se precisa combinar celdas, escribir sobre líneas braille y, ante todo, procesar la música previo al proceso de escritura.
Tomando este Manual como referencia, la propuesta está destinada a docentes que tengan conocimiento de Música y a quienes acompañen o se propongan acompañar a los estudiantes con dificultades visuales para aprenden música utilizando como herramienta la transcripción de partituras. Para ello, se brindará conocimiento conceptual y práctico en la materia, tomando como base los aspectos iniciales que proponen la musicografía Braille. Durante las jornadas se propone también compartir experiencias de distintas regiones de nuestro país.
Se espera que este espacio permita compartir con las y los docentes una aproximación a la musicografía braile para que los estudiantes ciegos participen de las clases y propuestas de Música en igualdad de condiciones con los demás, con los ajustes razonables que requieran. Para ello se propone que los docentes de educación especial trabajen en pareja pedagógica con los docentes de música, ya que, para el óptimo aprovechamiento de esta instancia de formación, se requiere tener conocimiento musical previo referido al lenguaje musical y la escritura de la partitura tradicional.
Modalidad: virtual
3 encuentros virtuales
Material de consulta en aula virtual
Evaluación en aula virtual
Constancia de participación
Créditos: 15 hs.
Duración: 3 semanas
Autores: Coordinación Nacional de Educación Artística – Coordinación Nacional de Educación Especial
Inicia el 1 de junio
Programa
Jornada 1
Miércoles 1 de junio – 14:00 horas
Presentación del tramo. Articulación de las Modalidades de Educación Artística y Educación Especial. En esta primera jornada se propone acercar a las y los docentes al conocimiento del sistema braille y comprender cómo estudia música una persona desde dicho sistema.
Contenidos: nociones básicas del sistema Braille. Celda Braille. Alfabeto Braille. Números. Figuras y silencios. Índices acústicos. Compás. Armadura de clave. Barra de compás. Se compartirá una experiencia docente que se lleva adelante en nuestro país.
Jornada a cargo de los docentes Juan Carlos Bertone y Mauro de Giovanni.
Jornada 2
Miércoles 8 de junio – 14:00 horas
Durante la segunda jornada se desarrollarán explicaciones y demostraciones de la técnica de escritura Braille como herramienta para la enseñanza de la escritura musical para su comprensión a partir de abordar ejemplos concretos.
Contenidos: Ligaduras. Ligadura de frase, de prolongación. Barra de final. Formato de una partitura. Articulaciones: Staccato, Acentos. Se compartirá una experiencia docente que se lleva adelante en nuestro país.
Jornada a cargo de los docentes Juan Carlos Bertone y Mauro de Giovanni.
Jornada 3
Miércoles 15 de junio – 14:00 horas
En la tercera jornada se profundizará en el desarrollo de la técnica de escritura Braille para su comprensión, retomando ejemplos de la clase anterior y proponiendo nuevos.
Contenidos: ámbitos de la escritura. Importancia de la escritura en las instituciones. Programas para escribir partituras en Braille. Efectividad. Discusión sobre la escritura. Impresoras Braille. Impresiones en Braille desde el formato digital. Cómo generar una partitura. Se compartirá una experiencia docente que se lleva adelante en nuestro país.
Jornada a cargo de los docentes Juan Carlos Bertone y Mauro de Giovanni.
Nivel: Formación profesional, Secundario Técnico, Superior Social y Humanística, Superior no Técnico, Primario, Secundario, Superior, Capacitación, Educación Artística.
Área temáticas: Disciplinas expresivas y artísticas
Destinatarios: Docentes, Equipos directivos, Supervisores / inspectores, Formadores de formadores, Estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD), Equipos técnicos jurisdiccionales (se requiere tener conocimiento musical previo referido al lenguaje musical y la escritura de la partitura tradicional)
Promoción de la alimentación saludable en la escuela
El derecho a la salud y a la alimentación están estrechamente vinculados y son necesarios para alcanzar un nivel de vida digno.
En Argentina, siguiendo tendencia mundial, los patrones alimentarios han empeorado considerablemente en las últimas décadas. El consumo de energía proveniente de productos ultraprocesados (con alto contenido en sal/sodio, azúcar y grasas) aumentó más de un 50%, alcanzando a un tercio de la energía total consumida por la población en el día. Los productos ultraprocesados han desplazado a los alimentos frescos o mínimamente procesados y preparaciones caseras, afectando de manera significativa el contexto nutricional, ambiental, social y económico. Incluso, los datos de la última Encuesta Nacional de Nutrición y Salud (ENNYS), muestran que el consumo de alimentos en niños, niñas y adolescentes (NNyA) es significativamente menos saludable que el de las personas adultas.
Asimismo, la evidencia científica disponible es contundente acerca del daño que provoca el consumo de los productos ultraprocesados en la salud y su relación directa con la aparición de las enfermedades no transmisibles y sus factores de riesgo asociados.
En este sentido, recientemente en nuestro país, se sancionó la Ley 27642 de Promoción de la Alimentación Saludable. Esta Ley integral que incorpora los mejores estándares de salud para la población argentina, y propone la implementación de un Etiquetado Frontal de advertencias, que permite que los/as consumidores/as podamos conocer qué estamos eligiendo comprar y consumir. Además permite:
«regular la publicidad, la promoción y el patrocinio de alimentos y bebidas dirigida a NNyA.,”
“limitar la oferta de los productos que contengan al menos 1 sello de advertencia en su envase en las instituciones educativas”
“y prevé la inclusión de educación alimentaria nutricional en las escuelas para contribuir al desarrollo de hábitos de alimentación saludable y advertir sobre los posibles efectos nocivos de una alimentación poco saludable.”
En este marco, estos tramos de formación se proponen trabajar sobre conocimientos y herramientas que puedan aplicarse en el aula y en el entorno escolar, permitiendo promover una alimentación saludable como derecho de las infancias y adolescencias.
Los problemas relacionados con la malnutrición atraviesan a todo el entramado social afectando especialmente a los grupos más vulnerables. Las causas son complejas y responden a diversos factores. Por ello, la escuela y los/as docentes, en tanto actores sociales claves, se transforman en aliados/as para la educación alimentaria nutricional en el entorno escolar.
Modalidad: virtual
3 encuentros virtuales
Material de consulta en aula virtual
Evaluación en aula virtual
Constancia de participación
Créditos: 15 hs.
Duración: 3 semanas
Autores: Ministerio de Salud de la Nación: Dirección Nacional de Abordaje Integral de Enfermedades No transmisibles – Dirección de Salud Perinatal y Niñez – Consejo Nacional de Coordinación de Políticas Sociales
Inicia el 30 de mayo
Programa
Jornada 1: La alimentación y sus determinantes
Lunes 30 de mayo – 18:00 horas
Expositora del equipo del Programa Nacional de Alimentación Saludable.
Objetivos
Identificar la situación actual de nuestro país en relación al consumo de alimentos y a la malnutrición.
Reconocer las dimensiones socioculturales que inciden en la alimentación.
Contenidos
Alimentación, Salud y derechos. Situación alimentaria-nutricional actual en Argentina. Dimensiones de la alimentación: aspectos culturales, socioeconómicos, religiosos, políticos, vinculares.
Jornada 2: Alimentación Saludable, los productos ultraprocesados y su influencia en la salud. Etiquetado frontal de alimentos.
Lunes 6 de junio – 18:00 horas
Expositora del equipo del Programa Nacional de Alimentación Saludable.
Objetivos
Caracterizar a la alimentación saludable según las Guías Alimentarias para la Población Argentina (GAPA) y relacionar el grado de procesamiento de los alimentos con la salud.
Identificar principales aspectos que contempla la Ley 27642 “…” en relación al etiquetado frontal de los alimentos.
Contenidos
Alimentación Saludable. Guías alimentarias para la población argentina. Clasificación de alimentos según su grado de procesamiento. La Ley 27642 de Promoción de la Alimentación Saludable y el etiquetado frontal de alimentos.
Jornada 3: Alimentación y entornos escolares saludables
Lunes 13 de junio – 18:00 horas
Expositora del equipo del Programa Nacional de Alimentación Saludable.
Objetivos
Problematizar los entornos alimentarios escolares y su influencia en la salud de niñeces y adolescencias.
Identificar los principales aspectos que contempla la Ley 27642 “…” en relación a los entornos escolares y la alimentación.
Contenidos
Entornos alimentarios escolares y su influencia en la salud de niñeces y adolescencias. Los entornos alimentarios escolares desde la voz de los/as docentes (análisis de las encuestas del Curso Alimentación, Sana, Segura y Soberana/ INFOD). La Ley 27642 de Promoción de la Alimentación Saludable y los entornos escolares.
Nivel: Formación profesional, Secundario Técnico, Superior Social y Humanística, Superior no Técnico, Itinerario Formativo, Inicial, Primario, Secundario, Superior, Capacitación
Área temáticas: Ciencias de la Educación, Filosofía, Psicología, Ciencias Naturales, Biológicas y de la Salud, Ciencias Sociales, Historia, Tecnología y Medios de la Comunicaicón, Formación Ética y Ciudadana
Destinatarios: Docentes, Equipos directivos, Supervisores / inspectores, Tutores, Bibliotecarios, Preceptores, Auxiliares, Formadores de formadores, Estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD), Equipos técnicos jurisdiccionales, Equipos de orientación escolar, Asesores pedagógicos
Aceleración, diversificación e intensificación de la enseñanza. Una mirada desde la formación docente al acompañamiento de trayectorias escolares
En el presente trayecto formativo nos proponemos profundizar la mirada sobre el acompañamiento a las diversas trayectorias escolares desde la perspectiva de la formación docente. ¿Cómo se conciben las trayectorias escolares? ¿Qué propuestas han surgido para hacer de la diversidad una ventaja pedagógica? ¿Cómo se plasma en las decisiones pedagógicas y en la planificación docente la atención a esa diversidad (propuestas, intervenciones, modalidades organizativas)? ¿Cuál es la importancia de trabajar los aspectos mencionados desde la formación docente inicial? Todas estas son preguntas en las que nos detendremos.
Los ejes que orientan la propuesta abarcan los aspectos organizacional, didáctico y pedagógico. Resulta central para la formación docente ser conscientes de la normativa federal que aborda la temática de las trayectorias escolares y las posibilidades y obligaciones que estas regulaciones plantean. Este marco normativo posibilita una dinámica organizacional que no necesariamente responde a la que la escuela ha sostenido históricamente. Podemos pensar en agrupamientos flexibles, propuestas de trabajo con maestros distintos a los que acompañan cada grado, grupos de nivelación, propuestas focales para la alfabetización más allá de la Unidad Pedagógica, entre otros. Por otro lado, el espacio de formación docente resulta un campo de próspera reflexión para la revisión y la construcción de las propuestas didácticas que pretenden acercar la enseñanza al aprendizaje de todos los alumnos.
En el marco del trabajo con niñas y niños que han transitado de muy diversas maneras su escolaridad, resulta importante actualizar la tensión entre el abordaje de los contenidos en profundidad o en extensión. Este debate encuentra en los docentes en formación tierra fértil para repensar las escuelas, sus prácticas y el rol docente. En este trayecto de formación, nos proponemos analizar, además, la experiencia particular de un programa jurisdiccional basado en pensar y diseñar recorridos para la atención a la diversidad: el Programa de Reorganización de Trayectorias Escolares (Aceleración).
La dinámica de los encuentros incluirá la exposición de materiales e investigaciones diversas, el análisis de las perspectivas de docentes formadores de distintas jurisdicciones del país, la entrevista a un referente de programas de atención a las trayectorias, y se presentarán y analizarán algunas propuestas didácticas (secuencias y proyectos, intervenciones didácticas, agrupamientos entra e inter áulicos).
Modalidad: virtual
3 encuentros virtuales
Material de consulta en aula virtual
Evaluación en aula virtual
Constancia de participación
Créditos: 15 hs.
Duración: 3 semanas
Autores: Adriana Casamajor y Sabrina Silberstein
Inicia el 1 de junio
Programa
Jornada 1: EL ACOMPAÑAMIENTO A LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES DESDE LA FORMACIÓN DOCENTE INCIAL: INTENSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA, MARCO ORGANIZATIVO, LEGAL PEDAGÓGICO
Miércoles 1 de junio – 10:00 horas
Adriana Casamajor y Sabrina Silberstein
A partir de las voces de profesores de formación docente que se desempeñan en distintas jurisdicciones, las disertantes expondrán reflexiones y experiencias en torno a:
Marco general del acompañamiento a las trayectorias. Concepción de trayectoria escolar. El trabajo diversificado: acompañamiento pedagógico, didáctico y organizacional. Posibilidades y limitaciones de las propuestas.
Marco legal que permite distintas propuestas organizativas para acompañar trayectorias. Importancia de formar a las y los futuros docentes en estos amplios márgenes de acción.
Algunas problemáticas que interpelan a la formación docente: cómo avanzar en el conocimiento de la trayectoria de cada alumno, l la tensión entre extensión y profundidad en el abordaje de los contenidos de enseñanza, la alfabetización tardía, la intermitencia en la asistencia, entre otras.
El trabajo con la heterogeneidad como ventaja pedagógica.
Al finalizar cada encuentro se propondrá que los participantes envíen sus dudas, reflexiones y comentarios relativos a los interrogantes planteados en el marco de la jornada. Esta participación se recuperará al inicio de cada nuevo encuentro.
Jornada 2: ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y PROPUESTA DIDÁCTICA PARA ALUMNOS CON SOBREEDAD: EL PROGRAMA DE ACELERACIÓN
Miércoles 8 de junio – 10:00 horas
Adriana Casamajor, Sabrina Silberstein y la Coordinadora General del Programa de Aceleración de CABA Lic. Alejandra Rossano
En este segundo encuentro propondremos conocer y analizar una propuesta organizativa, didáctica y pedagógica centrada en el acompañamiento de las trayectorias escolares. Para ello, se realizará una entrevista a la Coordinadora General del Programa de Reorganización de las Trayectorias Escolares (Aceleración) de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Lic. Alejandra Rossano.
Los ejes de la entrevista serán:
El surgimiento del Programa. A qué problemáticas intenta responder.
Fundamentación política, pedagógica y didáctica que atraviesa al programa. Construcción de nuevos saberes. Posibilidades y limitaciones.
Decisiones y modalidades que organizan el trabajo en el Programa de Aceleración.
Cambios y permanencias en el Programa de Aceleración desde su creación hasta la actualidad.
Al finalizar cada encuentro se propondrá que los participantes envíen dudas, reflexiones y comentarios relativos a los interrogantes planteados en el marco de la jornada. Esta participación se recuperará al inicio de cada nuevo encuentro.
Jornada 3: INTENSIFICACIÓN Y DIVERSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA: PROPUESTAS DIDÁCTICAS
Miércoles 15 de junio – 10:00 horas
Adriana Casamajor y Sabrina Silberstein
El tercer encuentro del tramo estará centrado en el abordaje didáctico del acompañamiento a las trayectorias escolares. Para ello, analizaremos propuestas diversificadas de trabajo (secuencias, proyectos e intervenciones) en las áreas de Cs. Naturales y Prácticas del Lenguaje.
En esta última jornada pretendemos hacer visible y analizar de qué manera en las distintas instancias de la formación docente (materias, talleres y seminarios) se problematiza y se reflexiona acerca del trabajo en la heterogeneidad. Resulta fundamental la discusión acerca de este aspecto, la posibilidad de hacerlo observable, para abordarlo luego en la planificación y en la puesta en aula de las propuestas de enseñanza.
Se tomarán como eje de análisis dos áreas curriculares a modo de caso.
Análisis de secuencias y proyectos del área de Prácticas del Lenguaje y de Cs. Naturales (material de las expositoras).
Nivel: Superior no Técnico, Superior
Área temáticas: Ciencias de la Educación, Filosofía, Psicología
Destinatarios: Formadores de formadores, Estudiantes de Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD), Equipos técnicos jurisdiccionales, Asesores pedagógicos
La enseñanza en la formación docente inicial: los nuevos escenarios como oportunidad
Este tramo se dirige a docentes y equipos de gestión de los Institutos Superiores de Formación Docente de todo el país. Su propósito central es dar lugar a la reflexión sobre los desafíos que implica, para la enseñanza, formar docentes hoy, considerando los aprendizajes, problemas o necesidades que evidenció el contexto de pandemia.
Partimos del reconocimiento del contexto actual como un nuevo escenario para reflexionar sobre la enseñanza en la formación docente inicial, en el que se entrecruzan algunos interrogantes conocidos, con problemas inéditos a los que nos enfrentó el contexto de pandemia. En ese sentido, consideramos dicho escenario como una oportunidad para el intercambio sobre algunos asuntos que habitualmente atraviesan la tarea de formar docentes y que encuentran, hoy, nuevas aristas: ¿Cómo acompañar, desde la enseñanza, las trayectorias formativas de los y las docentes en formación? ¿Qué dimensiones de la tarea del acompañar se hacen presentes en este tiempo? ¿De qué manera se combinan las instancias presenciales con espacios virtuales? ¿Cómo valorar, en este contexto, los avances, dificultades y logros en los procesos de aprendizaje? ¿Qué criterios se ponen en juego a la hora de seleccionar, organizar y jerarquizar los contenidos y las estrategias de enseñanza en cada unidad curricular?
Estos son algunos de los interrogantes a los que nos enfrentamos en la actualidad. En este tramo se espera trabajar sobre un recorte específico de ellos, a la luz de las experiencias y los saberes que los y las docentes construimos en el último tiempo, en cada instituto y en cada aula, para dar respuesta a un contexto que desafió por completo nuestra tarea cotidiana.
Modalidad: virtual
3 encuentros virtuales
Material de consulta en aula virtual
Evaluación en aula virtual
Constancia de participación
Créditos: 15 hs.
Duración: 3 semanas
Autores: Área de Fortalecimiento Institucional – Instituto Nacional de Formación Docente
Inicia el 1 de junio
Programa
Jornada 1
Miércoles 1 de junio – 16:00 horas
Enseñanza en la formación docente: reflexiones e interrogantes en el contexto actual.
Las trayectorias formativas de los y las docentes en formación.
Jornada 2
Miércoles 8 de junio – 16:00 horas
La recuperación de experiencias y saberes respecto la presencialidad con instancias virtuales.
Jornada 3
Miércoles 15 de junio – 16:00 horas
Reflexión y producción de saber pedagógico. Los proyectos institucionales como punto de partida.
Nivel: Superior
Área temáticas: Ciencias de la Educación, Filosofía, Psicología
Destinatarios: Equipos directivos, Formadores de formadores
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