CURSO EDUC.AR:PROYECTOS INSTITUCIONALES MEDIADOS POR TECNOLOGÍAS DIGITALES. UNA PROPUESTA DE ALFABETIZACIÓN

Curso virtual autoasistido para directivos o aspirantes a directivos. Propone estrategias para el diseño de proyectos institucionales y presenta un ejemplo específico, relacionado a un caso orientado a la alfabetización. 

La propuesta de modalidad autoasistida (sin tutor), estará disponible en la plataforma para que los y las participantes puedan acceder a los contenidos en los días y horarios de su preferencia. No otorga puntaje docente.

La inscripción se encontrará abierta del 10/09/2024 al 10/11/2024. 

Cursada: del 10/09/2024 al 10/12/2024

Tiempo de cursada a partir de la inscripción: 30 días.

Descripción

Este curso se propone acercar a los equipos directivos las nociones conceptuales e instrumentales del diseño de proyectos institucionales mediados por tecnologías digitales.

Para ello, invitamos a los cursantes a transitar, de la mano de un personaje de ficción (una directora de escuela), las diferentes etapas del diseño de un proyecto y acompañarla en sus desafíos.

Se trata de una propuesta en la que el desarrollo teórico y la práctica dialogan continuamente e invitan a pensar sobre la propia gestión escolar, partiendo del análisis de los propios contextos y sus oportunidades.

Se espera que al finalizar el curso, los cursantes reconozcan nuevas estrategias de gestión con tecnologías digitales, como una oportunidad para la mejora institucional.

Autoría

Educ.ar

Duración15 horas
Personas destinatariasEquipos directivos, Supervisores/as e inspectores/as
Oferta formativaAutoasistida «Empezá hoy»
Nivel educativoCapacitación
Contenidos temáticosProyecto institucional, Gestión con tecnologías
ModalidadEn línea / virtual

Requisitos

No requiere conocimientos previos.

Programa

Marco general

Sobre el diseño y gestión de proyectos educativos con TD

  1. Introducción
  2. Orientaciones conceptuales
  3. Componentes de un proyecto
  4. El diseño de un proyecto institucional con TD
  5. Las etapas del proyecto institucional

Módulo 1. El proyecto institucional: etapa de diagnóstico

  1. Introducción
  2. Acerca del diagnóstico
  3. En síntesis

Porfolio de herramientas digitales. Etapa de diagnóstico

Módulo 2. El proyecto institucional: etapa de planificación

  1. Introducción
  2. Acerca de la planificación
  3. Estrategias para la articulación de distintos tiempos y espacios

         3.1. Estrategias para el guardado de documentos

         3.2. Organización de encuentros, reuniones y tareas

         3.3. Modelo de planificación

Porfolio de herramientas digitales. Etapa de planificación
 

Módulo 3. El proyecto institucional: etapa de implementación

  1. Introducción
  2. Acerca de la implementación
  3. Colaborar en el marco del proyecto institucional
  4. Dinámicas en la colaboración

Porfolio de herramientas digitales. Etapa de implementación
 

Módulo 4. El proyecto institucional: etapa de seguimiento

  1. Introducción
  2. Acerca del seguimiento
  3. ¿Qué recursos son adecuados para recoger la información que va surgiendo en el monitoreo? 

Porfolio de herramientas digitales. Etapa de seguimiento
 

Módulo 5. El proyecto institucional: etapa de evaluación

  1. Introducción
  2. Acerca de la evaluación
  3. La utilización de las TD en la gestión institucional

         3.1. Dimensión técnico-administrativa

         3.2. Dimensión socio-comunitaria

         3.3. Dimensión pedagógico-didáctica

Porfolio de herramientas digitales. Etapa de evaluación


Cierre

  1. Versión descargable del curso completo
  2. Encuesta de satisfacción

Actividad final

INSCRIPCIÓN AQUÍ

CURSO EDUC.AR: PRODUCCIÓN MULTIMEDIA DE CONTENIDOS EDUCATIVOS

La propuesta aborda el diseño de contenidos digitales educativos en diferentes formatos: texto, gráfico, audio y audiovisual. Se  brindan marcos teóricos, estrategias y herramientas TIC para representar el contenido de diferentes maneras, es decir, poner en juego materiales que se caracterizan por la multiplicidad de formatos y lenguajes.

La inscripción se encontrará abierta del 24/09/2024 al 10/11/2024. 

Cursada: del 24/09/2024 al 10/12/2024

Tiempo de cursada a partir de la inscripción: 30 días.

Descripción

La hoja de ruta se centra en la producción de contenidos digitales educativos y sus diversas maneras de representar la información, nutriéndose de las potencialidades que ofrecen las TIC para cada uno de los formatos: texto, gráfico, audio y audiovisual. 

El trayecto propone diferentes instancias de trabajo a partir de marcos teóricos en torno a la producción multimedia y las multialfabetizaciones. En la primera instancia se abordan las particularidades que implica producir contenidos en cada uno de los cuatro lenguajes, brindando conceptualizaciones, consejos prácticos para su uso educativo y herramientas TIC para crear, editar y compartir. 

En la segunda instancia, se profundizan los conceptos a partir de los aportes de  profesionales del campo de la producción multimedia de contenidos educativos.

En la tercera instancia se analizan experiencias de colegas que diseñaron y compartieron diferentes contenidos utilizados en diversos ambientes educativos.

La propuesta de modalidad autoasistida (sin tutor), estará disponible en la plataforma para que los y las participantes puedan acceder a los contenidos en los días y horarios de su preferencia. No otorga puntaje docente.

Autoría: Educ.ar

Duración12 horas
Personas destinatariasDocentes, Equipos directivos, Supervisores/as e inspectores/as
Oferta formativaAutoasistida «Empezá hoy»
Nivel educativoCapacitación
Contenidos temáticosHerramientas TIC, Contenidos digitales, Producción multimedia, Multialfabetización, Formatos, Soportes, Ambientes educativos
ModalidadEn línea / virtual

Requisitos

No requiere conocimientos previos.

Programa

Módulo 1. La producción multimedia: conceptualización, herramientas y estrategias

  • La producción multimedia
  • La representación del contenido en diferentes lenguajes
    • Formato texto
    • Formato gráfico
    • Formato audio
    • Formato audiovisual
  • Actividad 1

Módulo 2. Voces que inspiran

  • Presentación de la entrevista al especialista.
  • Material audiovisual para profundizar en el diseño de contenidos multimedia.
  • Actividad 2

Módulo 3. Experiencias compartidas

  • Presentación de experiencias educativas mediadas por tecnología.
  • Análisis y reflexión acerca de la inclusión de contenidos en diversos formatos en las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
  • Actividad 3

INSCRIPCIÓN AQUÍ

EL CONSEJO ECONÓMICO SOCIAL TRABAJA EN UN PLAN EDUCATIVO VINCULADO A LA INSERCIÓN LABORAL

Actualmente el estudio, que contó con un relevamiento en todo el territorio salteño, encuestas y grupos focales, se encuentra en una etapa de análisis de la información procesada y se prevé que su desarrollo culmine a finales de este año.

Avanza el desarrollo de un mapeo de la educación técnica vinculado a la inserción profesional o laboral que se traducirá en un «Plan Educativo 2024» creado por el Consejo Económico Social, en el marco de un pedido técnico y consultivo por parte del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología.

El trabajo, que lo viene desarrollando el Consejo, a través de una Comisión Educativa, cuenta con los aportes de representantes del sector productivo, organizados en Cámaras, del sector educativo, de las Universidades públicas, sindicatos y representantes de la sociedad civil interesados en contribuir con una mirada estratégica.

En una nueva reunión quincenal, encabezada por la directora ejecutiva del Consejo Económico y Social, Patricia Saravia, se presentó un bosquejo del informe final, en donde se representaron gráficamente los datos relevados. Actualmente, el equipo de trabajo se encuentra desarrollando acciones de análisis de la información procesada, teniendo en cuenta que la misma pertenece al territorio salteño en su totalidad.

«Estamos en una instancia de consulta y validación de los datos y prevemos que a fin de año vamos a tener el informe finalizado. Este producto nos va a permitir identificar, a través de un mapeo, la oferta educativa técnica que posee la provincia de Salta, y a partir de eso reconocer las áreas de vacancia, tanto geográficas como de carreras, y poder elaborar así un análisis de qué es lo que está demandando el sector productivo, teniendo en cuenta la transformación del contexto», explicó la Profesora, Iris Olarte.

Para el desarrollo del Plan, también se utilizaron estrategias con grupos focales del sector productivo, del sector de contratación de perfiles y egresados de las tecnicaturas.

Participaron en la reunión Marcelo Farfán, y Alejandro Gravanago, ambos representantes de UPCN, Josefina Barela de la UPATECO, Eduardo Madrazo del Sindicato de Comercio, Verónica Figueroa de EDUCA Salta, Rubén Gramajo supervisor de formación profesional del Ministerio de Educación, María Verónica Vilte de la Unión Industrial de Salta, Fabiola Rodríguez de la Subsecretaría de Educación y Trabajo del Ministerio de Educación, López Cinthia Roxana supervisora de la Dirección General de Educación Superior, Miriam Guzmán de la Cámara Pyme, Franco Herrera, asesor contable y Carolina Velarde miembro del equipo técnico.

CONVOCATORIA 2025-2026 PARA ESTANCIAS DE INVESTIGACIÓN DOCTORAL Y POSDOCTORAL EN EEUU

El Ministerio de Capital Humano, a través de la Secretaría de Educación, y la Comisión Fulbright abren la inscripción para graduados argentinos que deseen realizar estancias de investigación de nivel doctoral y/o posdoctoral en Estados Unidos.

Quienes resulten seleccionados podrán realizar una estancia de tres meses entre julio de 2025 y julio de 2026. La beca cubre el costo de los traslados desde la ciudad de origen a la de destino ida y vuelta, un estipendio mensual y un programa de salud de emergencias.

Son requisitos para la postulación: ser ciudadano argentino, tener domicilio permanente en el país al momento de solicitar la beca, y haberse graduado en la educación superior argentina en carreras con una duración no menor a 4 años. Asimismo, es necesario acreditar el desempeño como investigador en una universidad o institución académica y/o científica argentina y buen dominio del idioma inglés.

Los postulantes deberán presentar un proyecto de investigación que constituya una sustancial contribución al desarrollo de su campo de especialización y una carta de invitación de la universidad estadounidense en la que se llevará a cabo la estancia. En el caso de las investigaciones de nivel doctoral, los interesados deberán certificar su inscripción en un programa de doctorado, tener todos los cursos completos, estar redactando la tesis doctoral y enviar una carta del director de tesis que apoye la solicitud de la beca.

Los que deseen inscribirse a la convocatoria podrán hacerlo hasta las 23:59 del jueves 10 de octubre. Para obtener más información, ingrese a Campus Argentina Global

CAPACITACIÓN A DOCENTES SOBRE ABORDAJE A VICTIMAS DE DELITOS CONTRA LA INTEGRIDAD SEXUAL

Recientemente, se llevó a cabo una capacitación impartida por profesionales de la Secretaría de Justicia, dirigida a docentes y directivos del Colegio Verbum. El objetivo de esta iniciativa fue dotar a los participantes con herramientas adecuadas para el abordaje de casos relacionados con delitos contra la integridad sexual en el ámbito educativo.

La capacitación estuvo a cargo de la Dirección General de Asistencia a la Víctima, liderada por Carla Tiano. Se abordaron conceptos fundamentales sobre delitos contra la integridad sexual, así como medidas de prevención y diversas herramientas jurídicas que permiten una mejor comprensión y manejo de estas problemáticas. Se enfatizó la importancia de un acompañamiento asertivo, que no solo tiene el potencial de disminuir la revictimización, sino que también contribuye a agilizar el acceso a la justicia para las víctimas.

Referentes de la Institución Educativa destacaron la relevancia de la prevención y la detección temprana de víctimas, lo cual es crucial para asegurar intervenciones efectivas y adecuadas ante situaciones sensibles. Este tipo de capacitaciones se consideran clave para la protección de la integridad de los estudiantes y para la correcta aplicación de protocolos establecidos en el entorno escolar.

La Secretaría de Justicia de la provincia no se limita a formar solo a docentes, sino que extiende su capacitación a miembros de las Fuerzas de Seguridad, funcionarios municipales y provinciales, entre otros. El objetivo es proporcionar un marco de conocimiento que permita un acompañamiento respetuoso y empático a las víctimas de violencia sexual, evitando en lo posible la revictimización.

Es importante señalar que las capacitaciones no terminan aquí; se continuarán los días 16 y 17 de octubre en el Colegio Codesa, reafirmando el compromiso de seguir educando y sensibilizando a la comunidad educativa sobre esta problemática. La formación constante es un paso fundamental hacia la construcción de un entorno escolar más seguro y consciente.

ENCUENTRO DE LA COMISIÓN FEDERAL DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL

La Secretaría de Educación del Ministerio de Capital Humano, a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), desarrolló la 149° reunión de la Comisión Federal de la Educación Técnico Profesional (ETP).

El director ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica, Ludovico Grillo, encabezó la tercera Comisión Federal de la Educación Técnico Profesional en lo que va del año, en conjunto con su equipo técnico y los referentes políticos de las 24 jurisdicciones del país.

“Nuestra visión es la de fortalecer la ETP. El desafío hacía adelante como país, para el desarrollo económico, es la de un buen desempeño de la educación técnico profesional. No hay desarrollo sostenible si no hay personas preparadas para aportar al mundo del trabajo”, sostuvo Grillo en el inicio durante la apertura del evento.

La actividad se realizó durante los días lunes y martes en el Salón Auditorio del Instituto Nacional de Educación Tecnológica. Allí se debatieron las líneas de trabajo de cara a lo que resta del año, entre las que se destacaron el concurso de Desafío América, en línea con el impulso del Plan Nacional de Alfabetización, los proyectos aprobados de Crédito Fiscal en articulación con el sector socio-productivo y la articulación entre la Educación Técnico Profesional (ETP) y los referentes cooperativistas de la Economía Social.

También se destacó el trabajo que se viene realizando desde el Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP) en un trabajo mancomunado con el Consejo Sectorial de Hidrocarburos en las provincias de Río Negro y Neuquén, con el fin de desarrollar el mencionado sector en conjunto con la Subsecretaría de Empleo del Ministerio de Capital de Humano, la Subsecretaría de Práctica Industrial del Ministerio de Economía, la Fundación YPF y también la Fundación UOCRA.

Asimismo, también se mencionó el programa de las Aulas Talleres Móviles (ATM) y algunas modificaciones que se plantearon para mejorar su oferta educativa y la integración a los distintas poblaciones de los respectivos territorios de las 24 jurisdicciones del país.

Por último, la Comisión Federal abordó los cursos virtuales y presenciales que se están dictando desde el Centro Nacional de Educación Tecnológica (CeNET) en conjunto con el Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA) para directivos y docentes de la Educación Técnico Profesional (ETP), con el objetivo de desarrollar sus capacidades y habilidades.

BECA ESTUDIANTIL DE PROTECCIÓN DE DERECHOS 2024

La Subsecretaría de Políticas Socioeducativas del Ministerio de Educación ha anunciado el inicio del pago de las becas complementarias para estudiantes desde el nivel inicial (salita de 3 años) hasta el 2do año de la escuela secundaria (15 años) para el año 2024. Este beneficio está destinado a aquellos que se encuentran cursando sus estudios obligatorios, brindando apoyo a los alumnos en situaciones complejas.

Objetivo de la Beca

La línea de becas de Protección de Derechos se establece como una complementación financiera a lo dispuesto en la Ley Nº 26.061/05 de Protección Integral de los niños, niñas y adolescentes que tienen la responsabilidad de cursar sus estudios obligatorios. El propósito de esta iniciativa es fomentar el desarrollo de habilidades y capacidades entre los estudiantes, independientemente de las diversas circunstancias familiares que puedan haber enfrentado.

Proceso de Identificación y Selección

Los equipos técnicos y territoriales de la Subsecretaría de Políticas Socioeducativas, en colaboración con la Secretaría de la Niñez y la Familia del Ministerio de Desarrollo Social Provincial, han llevado a cabo un proceso exhaustivo de identificación, revisión y carga de datos de los postulantes a las becas. Esto asegura que los beneficiarios sean atendidos de manera efectiva.

Para validar la regularidad de los beneficiados, los equipos de los sistemas alternativos y de los dispositivos de protección como Esperanza, Amanecer, Caminito, Casita de Luz, Niño Jesús, Rosa Niño, Senderos y Apapachar, han visitado instituciones educativas para certificar la condición de cada niño, niña y adolescente que recibe este apoyo.

Monto y Transferencia

La beca consiste en un monto anual que se transfiere a través del Banco de la Nación Argentina a los referentes institucionales donde están alojados temporalmente los beneficiarios, asegurando así que el apoyo económico llegue directamente a quienes lo necesitan.

Apoyo para Alumnos con Medidas de Protección de Derechos y/o en Conflicto con la Ley Penal

Este programa también abarca a aquellos niños, niñas y adolescentes que tienen Medidas de Protección de Derechos establecidas por organismos competentes o que se encuentran en conflicto con la Ley Penal, independientemente de si están institucionalizados o no.

¿Cómo Solicitar el Apoyo?

El trámite para acceder al apoyo a la escolaridad debe gestionarse en el área de Políticas Socioeducativas del Ministerio de Educación de cada jurisdicción. Los interesados deben presentar la siguiente documentación:

  • Documentación que avale la medida de Protección y/o su situación de conflicto con la Ley Penal.
  • DNI del adulto/a responsable.
  • DNI del alumno/a.

Adicionalmente, se llevará a cabo una entrevista con el adulto/a responsable en la que se completará un formulario específico para el trámite.

Este esfuerzo del Ministerio de Educación busca no solo proporcionar recursos financieros, sino también asegurar que todos los niños, niñas y adolescentes tengan acceso a una educación de calidad, promoviendo su bienestar y desarrollo integral.

ABRE LA INSCRIPCIÓN A NUEVOS CURSOS VIRTUALES PARA DOCENTES DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL

Se lanzó una nueva cohorte de cursos de formación virtual del Instituto Nacional de Educación Tecnológica, a través de la plataforma del Centro Nacional de Educación Tecnológica (CeNET). Las clases comenzarán el próximo 9 de octubre.

Para esta oportunidad, se sumarán tres propuestas de formación para escuelas secundarias de Producción agropecuaria dictados por profesionales del Instituto Nacional Tecnológico Agropecuario (INTA), sumando valor agregado a los cursos virtuales que se venían dictando desde el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET).

Los mismos están dirigidos para directivos y docentes de escuelas técnicas secundarias, institutos superiores técnicos y centros de Formación Profesional de la Educación Técnico Profesional (ETP).

Oferta formativa virtual 3° cohorte 2024

1)Prevención, higiene y salud laboral en instituciones educativas de la ETP

El propósito principal del curso es introducir a directivos y docentes en la identificación de riesgos laborales en las instituciones de la Educación Técnico Profesional (ETP) y sus efectos en la salud de quienes trabajan allí. En ese sentido, se brindarán herramientas teórico-metodológicas que permitirán el reconocimiento de los peligros/ riesgos en los espacios de trabajo/educativos, evaluando su posible impacto tanto en la organización como en los sujetos. 

2) Modelo 5S para la gestión de prevención higiene y salud en la ETP

Este curso busca aportar herramientas teórico-prácticas para la implementación del Modelo 5 S en las escuelas técnicas. Este modelo, permitirá tener espacios de trabajo más ordenados, eliminando posibles riesgos, posibilitando tener el herramental ordenado y clasificado para la buena ejecución de las prácticas profesionales.

Carga horaria: 40 horas reloj 

3) Modelado aplicando metodología BIM

El curso se propone profundizar conceptos relacionados con la formación de los/as docentes, para generar conocimientos nuevos en las áreas de formulación y gestión de proyectos y obras civiles, a través de la aplicación de metodología BIM (Building Information Modeling).

Carga horaria:  60 horas reloj

4) Modelado de instalaciones MEP  (mechanical / electrical / plumbing)

El curso propone profundizar, afianzar y sumar conocimientos a los conceptos teóricos y prácticos adquiridos en la capacitación MODELADO APLICANDO METODOLOGÍA BIM (Building Information Modeling), sumando el uso de la herramienta MEP (Mechanical/Electrical/Plumbing) para la creación de instalaciones mecánicas, eléctricas e hidráulicas teniendo en cuenta las especificaciones técnicas.

Carga horaria:  40 horas reloj

5) Monitoreo ambiental en agroecosistemas

En este curso abordaremos una introducción al monitoreo ambiental en agroecosistemas desde un enfoque sistémico. Se brindarán herramientas para acompañar a los docentes en el desarrollo de un plan de monitoreo ambiental para la formación de los técnicos agropecuarios del futuro. Dirigido a docentes del ciclo básico de escuelas secundarias de producción agropecuaria.

Carga horaria: 60 horas reloj distribuidas en 6 semanas. Durante el transcurso de estas semanas se realizarán actividades asincrónicas y encuentros sincrónicos.

6) Introducción a la enseñanza de las nuevas tecnologías para la producción de alimentos en las prácticas profesionalizantes

En este curso abordaremos una introducción a la enseñanza de las nuevas tecnologías para la producción de alimentos en las prácticas profesionalizantes. Profundizaremos en aspectos teóricos y metodológicos necesarios en los procesos de enseñanza y el aprendizaje en las escuelas técnicas agropecuarias de nivel secundario. Dirigido a docentes del ciclo superior de escuelas secundarias de producción agropecuaria.

Carga horaria: 60 horas reloj distribuidas en 6 semanas. Durante el transcurso de estas semanas se realizarán actividades asincrónicas y encuentros sincrónicos.

7) Ciclo de Seminarios para docentes en Enseñanza Agropecuaria con entornos de simulación

En este Ciclo de seminarios abordaremos una introducción al Entorno de Simulación Ganadera del Proyecto i+t del INTA (I+T – Proyecto i+t INTA Escuelas), desde un enfoque crítico, que permita espacios de exploración y de reflexión de la práctica a la teoría, e impulse tratamientos curriculares integradores en escenarios productivos emergentes transformados por las nuevas tecnologías. Dirigido a docentes del ciclo superior de escuelas secundarias de producción agropecuaria.

Carga horaria: 60 horas reloj distribuidas en 6 semanas. Durante el transcurso de estas semanas se realizarán actividades asincrónicas y 4 encuentros sincrónicos.

Para recaudar mayor información y anotarte a la preinscripción de los cursos virtuales lo podés hacer en el siguiente link: https://www.inet.edu.ar/index.php/cenet/oferta-de-capacitacion/oferta-virtual/

ESTUDIANTES DE MEDICINA DE LA UNSA SE CAPACITAN EN TRATO Y ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Recientemente, un grupo de estudiantes de primer año de Medicina de la Universidad Nacional de Salta (UNSA) participó en un taller intensivo sobre el trato y la atención a personas con discapacidad. Esta actividad fue organizada por la Coordinación de Accesibilidad de la Secretaría de Discapacidad y se enmarca dentro de una iniciativa destinada a promover la inclusión en todas las áreas del estado provincial.

El taller, que combinó aspectos teóricos y prácticos, tuvo como objetivo principal minimizar las barreras, tanto humanas como físicas, que enfrentan las personas con discapacidad en su vida diaria. A través de esta formación, se busca preparar a los futuros profesionales de la salud para que puedan brindar un servicio más humano y accesible.

Contenido del Taller

La capacitación comenzó con una charla teórica sobre las diferentes formas de discapacidad y la importancia de una atención adecuada. Posteriormente, los estudiantes participaron en ejercicios prácticos que incluían el uso de bastones blancos y sillas de ruedas. Estos ejercicios permitieron a los participantes experimentar, de manera directa, las dificultades que enfrentan las personas con discapacidad.

Carlos Lecuona, coordinador de la actividad, destacó la importancia de la experiencia práctica: «Cuando la experiencia de la discapacidad pasa de alguna manera por el cuerpo, la información llega mucho más». Esto resalta cómo el aprendizaje activo puede facilitar una comprensión más empática y profunda de las necesidades de estas personas.

Impacto en la Formación Profesional

Esta capacitación es un paso significativo hacia la formación de profesionales más sensibles y capacitados para atender las necesidades específicas de las personas con discapacidad. La propuesta busca instaurar en los estudiantes una mentalidad inclusiva, propiciando un entorno más equitativo para todos.

Promover la sensibilidad y la preparación en los estudiantes es fundamental, ya que contribuye a derribar estigmas y prejuicios que frecuentemente rodean a la discapacidad. Una atención adecuada no solo mejora la calidad de vida de las personas con discapacidad, sino que también enriquece el trabajo de los profesionales de la salud.

Conclusión

La capacitación ofrecida a los estudiantes de medicina de la UNSA es un ejemplo positivo de cómo se pueden formar profesionales más conscientes y preparados ante la diversidad. A través de iniciativas como esta, se avanza hacia una sociedad más inclusiva y equitativa, donde todas las personas, independientemente de sus capacidades, puedan acceder a servicios de salud dignos y respetuosos.

PRIMER ENCUENTRO DEL CONSEJO ASESOR FEDERAL SOBRE FORMACIÓN POLICIAL EN EL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA (INET)

La ministra de Capital Humano de la Nación, Sandra Pettovello, junto su par de Seguridad, Patricia Bullrich, cerraron el Primer Encuentro del Consejo Asesor Federal sobre Formación Policial (CAFFoP) en el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET).

Durante su presentación la Ministra Pettovello manifestó: “Si aspiramos a una Argentina del futuro próspera y que se desarrolle, tenemos que comprometernos con la formación permanente de todos los ciudadanos, y esto incluye, de manera prioritaria, a nuestras fuerzas de seguridad”, y remarcó: “La Secretaría de Educación y el Instituto Nacional de Educación Tecnológica están a disposición para colaborar en la creación y mejora de los planes de estudio de las fuerzas policiales”.

“Juntos, con compromiso y profesionalismo, vamos a lograr una Argentina más segura y próspera, donde cada ciudadano pueda vivir con tranquilidad y confianza en nuestras fuerzas de seguridad” concluyó en su primera intervención la titular de Capital Humano.

En esa línea, Bullrich agradeció la presencia y el compromiso de los directores y rectores de Escuelas e Institutos de Formación Policial de las provincias y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, así como de los responsables de formación de los ministerios de Seguridad: «Acá estamos retomando una tarea realmente importante. Esta implica que las capacidades que puede tener cada provincia, van a ser entendidas en el marco de una mirada general de lo que es la formación policial», aseguró.

Y agregó: «La formación policial tiene una base igual en todas las provincias del país y diría una base igual internacional. Los policías de todo el país tienen que tener los conocimientos fundamentales que hacen a su responsabilidad profesional».

En una actividad donde se volvió a relanzar el Consejo Asesor Federal sobre Formación Policial (CAFFoP) en el Salón Auditorio del Instituto Nacional de Educación Tecnológica, acompañaron la actividad el secretario de Educación de la Nación, Carlos Torrendell; el director Ejecutivo del INET, Ludovico Grillo; y el director nacional de formación y desarrollo profesional del Ministerio de Seguridad de la Nación, José Luis Parisi.

Dicha iniciativa comenzó el pasado jueves y en ambos días se abordaron distintos ejes temáticos donde disertaron expertos de las provincias y se presentó la experiencia CAFFoP 2016-2019 y la propuesta para el período 2024-2027 en paneles que luego fueron debatidas y analizadas en mesas de trabajo.

La ministra de Seguridad mencionó que durante su gestión anterior se avanzó en la construcción de una herramienta de consenso, de carácter federal, para establecer estándares que promuevan la profesionalización de los hombres y mujeres que integran las fuerzas policiales en todo el país. Así nació el CAFFoP. “Logramos luego el apoyo del Consejo Federal de Educación y, finalmente, el reconocimiento de esa formación por parte del INET, dándole estatus de formación de validez nacional”, señaló.

En su discurso, Bullrich agregó: “En esta nueva gestión, tomamos la decisión de recuperar y potenciar esta política. Estamos impulsando el funcionamiento de este Consejo Asesor, que nos permitirá continuar con esta tarea federal y profundizarla. Se trata, nada menos, de construir una política de Estado, trabajada desde el consenso y en la convicción de estar contribuyendo a una formación actualizada y pertinente para nuestras fuerzas policiales, ante los desafíos cada vez más complejos que plantea el delito”.

En el último Consejo de Seguridad Interior, que se realizó en la Ciudad de Salta, la ministra adelantó la necesidad de avanzar en la homogenización de la formación policial: «Queremos generar un sistema homogéneo de trabajo común en todo el país».

Bullrich instó a los presentes a continuar trabajando en este sistema: “Sigan cooperando para lograr un piso de calidad en la formación y la validez nacional de esos títulos, lo que permitirá que un hombre o una mujer formados en una provincia también puedan desempeñarse como policías en otra”.

TASTIL RESUENA III, REUNIÓ A MÁS DE 400 ESTUDIANTES Y DOCENTES EN LA QUEBRADA DEL TORO

En Santa Rosa de Tastil se llevó adelante un nuevo encuentro de “Tastil Resuena III. Escuelas que fortalecen la Identidad Cultural”, un evento del que participaron alrededor de 400 niñas, niños y docentes de escuelas primarias de la Quebrada del Toro y el Valle de Lerma, para fortalecer saberes ancestrales y prácticas cotidianas de las comunidades indígenas. La actividad estuvo organizada por docentes de la Escuela de Educación Primaria N° 4620 de Tastil y la Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la provincia de Salta. 

El objetivo fue generar espacios de encuentros interculturales entre las comunidades educativas de la Quebrada del Toro y el Valle de Lerma, donde se intercambiaron proyectos institucionales para reconocer y comprender el arte rupestre de Santa Rosa de Tastil. De esta manera se continúa con la tarea de visibilizar las herencias culturales de las comunidades indígenas que están presentes en la región y que forman parte del patrimonio cultural, lo cual desafía a la educación a desarrollar prácticas que propicien la salvaguarda de tal patrimonio.

Este evento forma parte de una serie de encuentros que se vienen desarrollando desde el año 2022. El primero de ellos se realizó en Tastil y fue organizado por docentes de la Escuela de Educación Primaria N° 4808 de Rosario de Lerma, oportunidad en la que se diseñó y ejecutó el proyecto institucional denominado “Identidad cultural”. En el año 2023, la comunidad de Santa Rosa de Tastil nuevamente fue sede del segundo encuentro, y desde ese momento está a cargo de docentes y estudiantes de la Escuela N°4620 ubicada en la Quebrada del Toro del departamento Rosario de Lerma. En la oportunidad la propuesta fue fortalecer el proceso de reconocimiento y auto-reconocimiento identitario a través de redes colaborativas de trabajo entre distintas instituciones educativas, comunitarias e indígenas de la provincia de Salta.

En la tercera edición participaron estudiantes y docentes de las Escuelas N° 4326 de El Mollar, N° 4327 de San Bernardo de las Zorra, N° 4436 de Gobernador Sola, N° 4474 de Las Cuevas, N° 4106 de El Cruce, N° 4328 de República de Venezuela, N° 4490 de Gólgota, N° 4620 de Santa Rosa de Tastil y N° 4621 de El Alfarcito, junto a autoridades y referentes de la Dirección General de Educación Inicial, la Dirección General de Educación Primaria, del Programa de Conservación Qhapaq Ñan de la Subsecretaría de Patrimonio de la provincia, del proyecto Arte Rupestre Tastil del ICSOH-CONICET y de la Municipalidad de Campo Quijano. 

El encuentro interescuelas hace posible trabajar en equipo, intercambiar conocimientos y construir redes de apoyo entre las comunidades educativas y las instituciones del medio y de la provincia. De este modo, la propuesta no solo contribuye al desarrollo integral de estudiantes, sino que también fortalece el vínculo entre la escuela y la comunidad, promoviendo así una educación pluricultural, inclusiva y participativa.

GUSTAVO SÁENZ REAFIRMO “LA LUCHA CONTRA LA LUDOPATÍA Y EL CIBERBULLYING ES POLÍTICA PÚBLICA Y TENEMOS UNA ESTRATEGÍA INTERINSTITUCIONAL

Como parte de las acciones del Plan provincial que se ejecuta en Salta, el Gobernador estuvo presente en el taller docente: Ludopatía y Ciberbullying. Ratificó el compromiso del Gobierno con medidas de prevención de apuestas ilegales y mejora de la convivencia escolar.

El gobernador Gustavo Sáenz acompañó en Casa de Gobierno a los 150 docentes del nivel secundario que participaron en el taller “Ludopatía y Ciberbullying, problemáticas de gran relevancia en el ámbito educativo y juvenil”. 

Allí, ratificó su compromiso con las acciones del Plan estratégico para la prevención de apuestas ilegales y mejora de la convivencia escolar que implementa el Gobierno de la Provincia a través de mesas técnicas de estrategia para la reducción de las apuestas ilegales on-line. “La lucha contra la ludopatía y el ciberbullying es política pública y tenemos una estrategia interinstitucional”.

El Gobernador destacó también el rol de los padres: “Son actores fundamentales para acompañar a los chicos en el uso de sus celulares y computadoras, junto al trabajo de los docentes, comunidad y del Estado en su conjunto. Es un tema que nos involucra a todos”.

La iniciativa con un abordaje integral que se desarrolla en la Provincia, incluye campañas de concientización en las redes sociales, el bloqueo de páginas web de apuestas tanto en las escuelas como en las plazas digitales, la realización de encuestas y charlas en instituciones educativas para concientizar sobre esta problemática, entre otras.

El mandatario reafirmó, tal como hizo en la presentación del Plan provincial del consumo problemático de juegos de azar en niños y adolescentes, que esta problemática constituye una política pública y hay una estrategia interinstitucional.

Por ello instruyó a las diferentes áreas con participación en el tema que tracen un plan sostenido de acción, ya que debe estar presente en las agendas políticas provincial y nacional e involucra a todos los actores sociales.

Al respecto, el secretario de Modernización del Estado, Martín Güemes, quien coordina las Mesas Técnicas señaló: “Nosotros fomentamos el uso de la tecnología como una herramienta de desarrollo para los más jóvenes, fomentamos el acceso a la conectividad, pero siempre en un marco del uso saludable y productivo. Por eso articulamos con empresas e instituciones para poder reducir mediante la prevención los ciberdelitos, dar a conocer el riesgo que significan las plataformas de apuestas y mejorar la convivencia escolar que hoy está totalmente atravesada por las TIC”.

En tanto, Javier Chilo, director de la Tecnicatura en Investigación y la Escena del Crimen y de la Licenciatura en Criminología y Seguridad en Universidad Siglo 21 expresó: “La ludopatía infantil es una problemática multifacética que no puede ser abordada desde un único sector. Por eso estas instancias de capacitación son importantes. Es necesario que profesionales de la salud, comunidad educativa y autoridades trabajen en conjunto para integrar sus perspectivas especializadas, asegurando que las soluciones estén basadas en conocimientos sólidos y adaptadas a los factores subyacentes de cada caso». 

El taller realizado estuvo coordinado por la Secretaría de Modernización del Estado, junto a la Universidad Siglo 21 y el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología.

EL SECRETARIO DE EDUCACIÓN CARLOS TORRENDELL PRESENTO EL PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE EN ALFABETIZACIÓN EN EL CFE

El Secretario de Educación del Ministerio de Capital Humano compartió con los ministros del área de las 24 jurisdicciones la resolución de la iniciativa para fortalecer la formación de maestros en torno a los aprendizajes para que los niños puedan leer, comprender y producir textos acorde a su nivel educativo.

El secretario de Educación del Ministerio de Capital Humano, Carlos Torrendell, inauguró la 135° Asamblea del Consejo Federal de Educación (CFE), en la que presentó el dispositivo de formación profesional docente que pone el foco en la alfabetización, con un esquema de capacitación remunerada, que se impartirá fuera del horario de clases y es de naturaleza optativa.

“El desafío es invertir mejor los recursos, con justicia e inteligencia, y así lograr que nuestros chicos aprendan. Por ello, hay una decisión de dar un apoyo financiero fuerte para que los docentes del país que se formen en estos ateneos didácticos que proponemos, de modalidad presencial, reciban un incentivo salarial”, destacó Torrendell, ya que hasta el momento este tipo de formación no era retribuida en términos económicos.

La propuesta, originada por el Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD), tiene lugar dentro del marco del Plan Nacional de Alfabetización y se propone como espacios de reflexión sobre situaciones de la práctica docente. Comprende la profesionalización de la carrera, que hasta ahora no ha sido remunerada y consiste en el desarrollo de ateneos didácticos presenciales compuestos por tres encuentros de cuatro horas cada uno, que alcanzan un trayecto formativo de doce horas.

Son destinatarios de esta iniciativa los docentes que se desempeñen actualmente en salas de cinco años de nivel inicial, en 1° y 2° grado y jornada extendida focalizada con agrupamientos flexibles del nivel primario de las escuelas de gestión estatal y gestión privada subvencionadas, alcanzadas y priorizadas por el Plan Nacional de Alfabetización. Las jurisdicciones seleccionarán los contenidos de cada ateneo de acuerdo con sus planes de alfabetización. Su realización contará con una certificación emitida por los ministerios provinciales o sus equivalentes.

El director ejecutivo del INFoD, Martín Müller, resaltó que «se ha firmado recientemente la resolución que establece un programa de formación docente paga, desarrollado en colaboración con la Unidad de Alfabetización, enfocándose en acompañar financieramente a las jurisdicciones en su labor de alfabetización». Müller añadió que «los docentes que participen de manera voluntaria y presencial, fuera de su horario de clases, recibirán un incentivo económico financiado por la Nación».

En el CFE también se retomó la propuesta del Sistema Federal Integrado de Evaluación, Certificación y Acreditación (SiFIECA), presentada en la última asamblea de agosto. Este sistema tiene por objetivo asegurar y mejorar los criterios y parámetros de calidad para la formación docente.

DESTACAN EL TRABAJO DE SALTA SOBRE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN COMUNIDADES RURALES Y DISPERSAS

Recientemente, autoridades educativas de Nación y Provincia visitaron la sede central de los Secundarios Rural Mediado por Tecnologías en Salta, un proyecto innovador que busca garantizar que los jóvenes de comunidades rurales y dispersas tengan acceso a una educación secundaria de calidad en sus lugares de residencia. Esta iniciativa es fruto de una colaboración entre el gobierno provincial y UNICEF.

El Colegio Mediado por TICs Nº 5240 ha sido el foco de atención, donde autoridades han evaluado los notables avances del proyecto que lleva la educación secundaria a localidades de difícil acceso. La visita incluyó un relevamiento de los beneficios proporcionados por las nuevas antenas satelitales que se han instalado recientemente, mejorando así el servicio de conectividad y optimizando la educación a distancia para los estudiantes.

Durante la visita, la ministra de Educación de Salta, Cristina Fiore Viñuales, y el secretario de Educación de Nación, Carlos Torrendell, tuvieron la oportunidad de dialogar con docentes y supervisores del nivel educativo sobre los desafíos que enfrenta la dispersión geográfica en la región. Las comunidades beneficiadas por este sistema incluyen Rivadavia Banda Norte, Rivadavia Banda Sur, Anta, Orán, Iruya, San Martín y Santa Victoria Este. Estas localidades presentan un enfoque innovador en los retos de la alfabetización bilingüe, promoviendo una educación inclusiva para todos.

Desde su creación, se han construido nuevas sedes educativas, logrando una matrícula actual de 256 estudiantes para el periodo lectivo 2024. Acompañaron a los funcionarios educativos durante esta jornada importantes figuras del ámbito educativo, entre ellas, la especialista en Educación de UNICEF Argentina, Cora Steinberg; la secretaria de Planeamiento Educativo, Analía Guardo; la subsecretaria de Desarrollo Curricular, Mariel Díaz Ruiz; la directora general de Formación Docente, Patricia Taritolay; la directora general de Educación Secundaria, Marta Segura; la supervisora de SRTIC, Claudia García; la supervisora general de Secundaria, Claudia Casas; y el responsable jurisdiccional SRTIC-UNICEF, Julio Corimayo.

Este esfuerzo conjunto pone de manifiesto el compromiso de las autoridades por mejorar la calidad educativa y ampliar las oportunidades de aprendizaje para los jóvenes que habitan en áreas rurales y difíciles de alcanzar. Mediante el uso de tecnologías y un enfoque pedagógico adecuado, se está trabajando para reducir la brecha educativa en Salta, promoviendo así un futuro más accesible para todos sus estudiantes.

ESTUDIANTES FUERON CONCIENTIZADOS SOBRE LOS RIESGOS DEL CIBERESPACIO

Recientemente, la Secretaría de Seguridad llevó a cabo un taller formativo centrado en la ciberseguridad, destinado a más de 400 estudiantes del nivel secundario de la Escuela de Educación Técnica 3100. Este taller se enfocó en la detección y prevención de diversos delitos informáticos, tales como estafas virtuales, phishing y grooming, así como en la sensibilización sobre el bullying y otras problemáticas escolares.

Objetivo del Taller

El principal objetivo del taller fue concientizar a los jóvenes sobre los riesgos que existen en el ciberespacio. En un mundo cada vez más digitalizado, es crucial que los estudiantes comprendan cómo navegar de manera segura en internet y reconocer las peligrosas prácticas que pueden encontrar en su día a día online.

Metodología Utilizada

La Secretaría de Seguridad, a través de la Dirección de Relaciones con la Comunidad, implementó diversas dinámicas grupales, herramientas tecnológicas, exposiciones, juegos y debates para hacer la experiencia más interactiva y efectiva. Este enfoque permitió a los estudiantes participar activamente y aprender de forma práctica sobre la seguridad en línea.

Temas Abordados

Durante el taller, los profesionales discutieron varios temas importantes:

  • Delitos Informáticos: Se explicó en detalle qué son las estafas virtuales, el phishing y el grooming, y cómo prevenir ser víctima de ellos.
  • Bullying: Se abordó el impacto del bullying, tanto en el entorno físico como en el virtual, resaltando la importancia de la empatía y el respeto en las interacciones diarias.
  • Problemáticas Escolares: Se brindó un espacio para que los estudiantes compartieran sus inquietudes sobre diversas situaciones que pueden ocurrir en el ámbito escolar.

Participación de la Comunidad Educativa

El taller contó con la participación activa de docentes, preceptores y autoridades de la institución, así como un equipo interdisciplinario de apoyo. Esto facilitó la creación de un ambiente colaborativo y de aprendizaje donde los estudiantes se sintieron cómodos para expresar sus dudas y opiniones.

Conclusión

Este tipo de iniciativas son fundamentales para preparar a los jóvenes ante las amenazas del mundo digital y fomentar un uso responsable de la tecnología. La concientización sobre los riesgos del ciberespacio no solo equipa a los estudiantes con herramientas para protegerse, sino que también promueve un entorno escolar más seguro y respetuoso. La Secretaría de Seguridad reafirma su compromiso con la educación y la prevención en todos los ámbitos, especialmente aquellos que afectan a los más jóvenes.

GUSTAVO SÁENZ ASEGURO QUE LA ALFABETIZACIÓN ES POLITICA DE ESTADO Y REQUIERE UN TRABAJO ARTICULADO CON NACIÓN

El gobernador Gustavo Sáenz ha reafirmado el compromiso de Salta con la alfabetización, considerándola una política de Estado que necesariamente requiere un trabajo colaborativo con el gobierno nacional. Durante la reciente Mesa Técnica de Monitoreo al Plan Jurisdiccional de Alfabetización, Sáenz enfatizó que para la provincia, la educación pública no es un gasto, sino una inversión en el futuro.

Un Compromiso Inquebrantable

Sáenz resaltó que todos los niños y niñas deben tener la oportunidad de aprender a leer y escribir de manera oportuna, resaltando la frase: “La alfabetización para la Provincia es política de Estado”. Este encuentro reunió a múltiples actores del ámbito educativo, incluyendo al secretario nacional de Educación, Carlos Torrendell, y a la ministra de Educación, Cristina Fiore, junto a representantes de UNICEF, docentes y diversas organizaciones.

El gobernador subrayó la importancia de garantizar que los niños que habitan en áreas alejadas de Salta tengan acceso a las mismas oportunidades que los de otras regiones. “Nadie elige dónde nacer, por eso es nuestra obligación y responsabilidad llegar a todos”, afirmó. Su llamado a la colaboración con la Nación busca fortalecer esta política, asegurando así que se cuente con herramientas que faciliten la alfabetización de todos los niños argentinos, sin importar su ubicación geográfica.

Educación: Un Futuro Compartido

En la apertura de la mesa técnica, Torrendell valoró el diálogo y consenso de la provincia, enfatizando que se pueden lograr mejoras significativas en la educación. La ministra Fiore, por su parte, destacó que la alfabetización es una prioridad en la agenda provincial, no solo del Ministerio de Educación, sino de todo el gobierno.

La alfabetización, según Fiore, involucra a múltiples actores, incluyendo gremios docentes, directores, supervisores, y organizaciones como UNICEF, Fundación Natura y otras. La ministra enfatizó que Salta cuenta con un alto nivel de escolarización, aunque aún persisten desafíos en las áreas urbanas y rurales que requieren atención continua.

Acciones Concretas en Alfabetización

Las estrategias implementadas en Salta se enmarcan en dos líneas de alfabetización promovidas por la Secretaría de Planeamiento Educativo, liderada por Analía Guardo. Estas iniciativas buscan asegurar que los estudiantes no solo aprendan a leer y escribir dentro del tiempo esperado, sino que también desarrollen habilidades de comprensión lectora.

En colaboración con UNICEF, se han adoptado enfoques interculturales y bilingües en los departamentos San Martín y Rivadavia. Asimismo, en diversas escuelas urbanas se trabaja junto a la Fundación Natura y Pérez Companc, entre otras organizaciones. Estas colaboraciones permiten un enfoque completo y ajustado a las necesidades de los estudiantes, considerando tanto su contexto como su diversidad cultural.

El plan de alfabetización de Salta se sustenta en tres pilares fundamentales: formación continua para docentes, elaboración de materiales educativos de calidad, y una evaluación diagnóstica que permita monitorear el impacto y los desafíos de las políticas educativas.

Conclusión

La alfabetización en Salta representa una visión compartida entre el gobierno provincial y nacional. A través del esfuerzo conjunto de múltiples actores, se busca garantizar que todos los niños del territorio salteño tengan acceso a una educación de calidad, sin importar su contexto geográfico o socioeconómico. La inversión en educación es, sin duda, una inversión en el futuro de la provincia y del país.

PRIMERA CONVOCATORIA 2024 A CONCURSO DE CARGO DE RECTOR/A PARA EL INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 6031 DE PICHANAL

La Dirección General de Educación Superior realiza la primera convocatoria a concurso para acceso a cargo de Rector en el Instituto Superior de Formación Docente N° 6031 de Pichanal, dependiente de esta Dirección General.

El mismo se efectuara en el marco de lo establecido en el Reglamento Orgánico Marco aprobado por la Resolución Ministerial N° 5389/14 y en la Disposicion 123/2022 de la Dirección General de Educación Superior que reglamenta el procedimiento de acceso a dicho cargo, con la finalidad de garantizar la continuidad del normal desarrollo de las actividades académicas y administrativas de la Unidades Educativas  de Nivel en las que se abren convocatoria, a saber:

N° de Instituto  Nombre del InstitutoLocalidadN° de Disp. 1° Convocatoria
6031Instituto Superior de Formación Docente  Pichanal247/24

Link a las convocatorias:

Cargos Directivos

PRIMERA CONVOCATORIA 2024 A CONCURSO DE CARGO DE RECTOR PARA LA ESCUELA PROVINCIAL DE MÚSICA Y DANZAS TRADICIONALES N° 6032 DE CAFAYATE

Primera Convocatoria 2024 a Concurso de Cargo de Rector/a para la Escuela Provincial de Música y Danzas Tradicionales N° 6032 de Cafayate

La Dirección General de Educación Superior realiza la primera convocatoria a concurso para acceso al cargo de Rector en la Escuela Provincial de Música y Danzas Tradicionales N° 6032 de Cafayate, dependiente de esta Dirección General.

El mismo se efectuaran en el marco de lo establecido en el Reglamento Orgánico Marco aprobado por la Resolución Ministerial N° 5389/14 y en la Disposicion 123/2022 de la Dirección General de Educación Superior que reglamenta el procedimiento de acceso a dicho cargo, con la finalidad de garantizar la continuidad del normal desarrollo de las actividades académicas y administrativas de la Unidades Educativas  de Nivel en las que se abren convocatoria, a saber:

N° de Instituto  Nombre del InstitutoLocalidadN° de Disp. 1° Convocatoria
6032Escuela Provincial de Música y Danzas TradicionalesCafayate246/24

Link a las convocatorias:

Cargos Directivos

ULTIMAN DETALLES PARA LA PUESTA EN MARCHA DEL IV CONGRESO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN

Tendrá modalidad virtual y se transmitirá el próximo jueves 26 y viernes 27 de septiembre desde la Casa de la Cultura. Las inscripciones son online.

La comunidad educativa salteña tendrá la posibilidad de participar de la cuarta edición del Congreso Provincial de Educación que pone en marcha el Gobierno de la Provincia con el objetivo de profesionalizar la carrera docente y mejorar la calidad educativa local.

Con modalidad virtual el congreso tendrá lugar el próximo 26 y 27 de septiembre y se concretará bajo el slogan “Mirar las huellas, dar nuevos pasos”.

La actividad propone revisar la profesionalización docente y recuperar algunos datos que permitan analizar cómo se ubican los profesores frente a su formación, cuáles son sus expectativas e intereses. Cada enfoque de la formación expresa de una manera particular el desarrollo profesional de los docentes.

Interesados podrán obtener más información en: http://www.edusalta.gov.ar/index.php/informacion/partes-de-prensa/9013-iv-congreso-provincial-de-educacion

VIDEO/LIBROS DE AUTORES SALTEÑOS EN LA BIBLIOTECA PROVINCIAL

En el marco del Día Nacional de las Personas Sordas, se presentaron obras adaptadas a lengua de señas por las profesoras Carolina Ruiz y Araceli Rodríguez.

En el Día Nacional de las Personas Sordas, en conmemoración a la creación de la primera escuela para niños Sordos “Profesor Bartolomé Ayrolo” en 1885, María Belén Alemán y Andrés Justiniano Sierra, presentaron  “Un gato Tan tan” y “La gran carrera” respectivamente, traducido a lengua de señas por las profesoras Carolina Ruiz y Araceli Rodríguez.

La Coordinación General de Bibliotecas y Archivo de la Provincia, dependiente de Secretaría de Cultura de Salta, junto al Plan Provincial de Lectura, dependiente de la Subsecretaría de Planeamiento Educativo, invitaron a la comunidad en general a participar de la presentación de los videos/libros junto con los autores y las profesoras responsables de la adaptación. Esta presentación, realizada en la Sala Adet de la Biblioteca Provincial, buscó visibilizar la importancia de la lengua de señas en nuestra provincia además de acercar la obra de escritores salteños a la población sorda local y a la comunidad en general.

La profesora Carolina Ruiz, es Docente de Educación especial y especialista en TIC mientras que la profesora Araceli Rodríguez es Instructora Universitaria en Lengua de Señas Argentina y hablante nativa de mencionada lengua. Ambas cuentan con una vasta experiencia en talleres y charlas sobre Lengua de señas en nuestra provincia y son las docentes responsables del Curso de Lengua de Señas Argentina que se dicta en la Biblioteca Provincial Dr. Victorino de la Plaza.